プロローグ：2050年、就職活動の絶望

大学4年生の春、50社目の不採用通知

2050年3月15日、午後3時30分。

僕、田中翔太は、東京都内のビジネスホテルの一室で、スマートフォンの画面を呆然と見つめていた。

「この度は弊社の採用選考にご応募いただき、誠にありがとうございました。慎重に検討いたしました結果、今回は見送らせていただくこととなりました」

50社目の不採用通知だった。

どの企業も、同じパターンだった。書類選考は通る。AI活用能力テストも高得点で突破する。しかし、最終面接の 「AI使用禁止問題」 で必ず落とされる。

僕は窓の外を見た。桜が咲き始めている。同じ大学の友人たちは、すでに内定を獲得し、卒業旅行の計画を立てている。僕だけが、まだ就職先が決まらない。

なぜだろう。僕は決して劣等生ではなかった。大学のGPAは3.8。AI活用プロジェクトでは何度も表彰を受けた。情報処理能力は同世代トップクラス。企業が求める 「AI人材」 の条件を、すべて満たしているはずだった。

昨日の面接での屈辱

昨日の面接を思い出すと、胸が締め付けられる。

大手商社の最終面接。面接官は40代後半の男性だった。

「田中さん、最後に1つ質問があります」

「はい、何でも答えます」

「AIを使わずに、この問題を解いてください」

差し出されたのは、A4用紙1枚の簡単な算数問題だった。中学校レベルの連立方程式。普段なら、AIに聞けば0.3秒で答えが出る。

しかし、僕の頭は真っ白になった。

「あの...電卓は使えませんか？」

「使えません。頭の中で計算してください」

僕は汗をかきながら、必死に数字を頭の中でこねくり回した。しかし、答えが出ない。基本的な計算方法すら思い出せない。

5分が経過した。10分が経過した。

「田中さん、大丈夫ですか？」

面接官の声が遠くに聞こえた。

「すみません...分からないです」

僕は頭を下げるしかなかった。

「そうですか」

面接官は優しい口調で続けた。

「田中さん、AIを使えば素晴らしい能力を発揮されますね。でも、弊社では時々、AIが使えない状況で判断を迫られることがあります」

「はい...」

「例えば、海外の僻地での商談中にシステム障害が起きた時。お客様が感情的になっている時。そんな時、AIに頼らず自分で考えて行動できますか？」

僕は答えられなかった。

実際、AIなしで何かを判断した経験が、ほとんどなかったからだ。

友人たちとの決定的な差

大学に戻ると、研究室で友人の田島が嬉しそうに報告していた。

「翔太、俺、第一志望の会社から内定もらったよ」

田島は僕と同じAI専攻だが、出身が違った。彼は地方の公立中学校出身で、中学時代に 「考える教育」 を受けていたという。

「面接でどんなことを聞かれたの？」

「AI使用禁止の問題解決だった。でも、中学の時に鍛えられていたから、何とかなったよ」

田島は続けた。

「『あなたの夢は何ですか？』っていう質問もあった」

「どう答えたの？」

「AIと協働しながら、でも人間らしい判断ができるエンジニアになりたいって答えた」

僕は愕然とした。同じ質問を僕も何度も受けたが、いつも答えに詰まっていた。

「僕の夢は何だろう？」

AIに聞けば、僕の性格やスキルを分析して、最適な職業を提案してくれる。でも、それは僕の夢ではない。AIが算出した最適解だ。

僕自身が何をしたいのか、何に情熱を感じるのか、まったく分からなかった。

中学時代の記憶

その夜、僕は久しぶりに中学時代のことを思い出していた。

2025年、僕が中学3年生の時。AI教育が本格導入された年だった。

僕はAIの可能性に興奮していた。宿題は5分で完成し、テストは満点続き。両親は僕の成績向上を喜び、僕は自分が天才になったような気分だった。

しかし、担任の中田美穂先生だけは違った。

「翔太君、自分で考える時間も大切よ」

中田先生は時々、AI使用禁止の授業をした。僕はそれが苦痛で仕方なかった。

「先生、なぜAIを使っちゃダメなんですか？時代遅れじゃないですか？」

僕は何度も抗議した。母親も学校に苦情を言った。

「息子の可能性を制限している」

「効率的な学習を妨害している」

「AI活用こそが未来の教育だ」

結果として、中田先生は孤立した。僕たちクラスの大半が、中田先生の方針に反発していた。

当時の僕は、自分が正しいと信じていた。AIを使いこなすことが、新時代を生きる証だと思っていた。

中田先生への電話

午後11時を過ぎていたが、僕は意を決して電話をかけた。

15年ぶりの中田先生の声は、少し老けたように感じたが、相変わらず温かかった。

「翔太君、久しぶりね。元気にしていた？」

「先生...」

僕は言葉に詰まった。

「実は、就職活動で苦労しています」

「そう...」

中田先生の声には驚きがなかった。まるで、この日が来ることを予想していたかのように。

「先生、僕は間違っていました」

涙が止まらなかった。

「中学の時、先生が教えようとしてくれたこと。僕は理解しませんでした」

「翔太君...」

「AIなしでは、何も考えられないんです。簡単な計算もできない。自分の夢も分からない。自分の気持ちすら分からないんです」

しばらく沈黙が続いた。

「翔太君、まだ間に合うわ」

中田先生の声は、希望に満ちていた。

「考える力は、一度失っても取り戻せる。時間はかかるけれど、諦めなければ大丈夫」

「本当ですか？」

「ええ。実際に、同じような状況から回復した生徒たちがいるのよ」

失われた25年間への気づき

電話を切った後、僕は深く考え込んだ。

25年間、僕は何をしてきたのだろう。

中学・高校・大学と、すべてAIに依存して過ごしてきた。宿題もAI、レポートもAI、就職活動のエントリーシートもAI。

僕自身が考えた内容、僕自身が創り出したもの、僕自身が感じた想い。

そんなものが、果たして存在するのだろうか。

僕は 「AI支援型の優等生」 だった。でも、AIなしでは 「何もできない大学生」 だった。

これが、僕たち 「失われた世代」 の現実なのかもしれない。

希望への転換点

でも、中田先生の言葉が心に響いた。

「まだ間に合う」

大学4年生という立場で、まだ就職が決まらない。同世代の多くが内定を得て、社会人としてのスタートを切る準備をしている。

しかし、このまま諦めるわけにはいかない。

僕には、まだやり直すチャンスがあるかもしれない。

翌日から、僕は新しい挑戦を始めることにした。

AIに頼らない生活。自分の頭で考える習慣。人間らしい感情を取り戻すこと。

それは険しい道のりになるだろう。25年間の習慣を変えるのは、簡単ではない。

でも、僕にはもう後がない。

このプロローグから始まる物語は、僕が人間らしさを取り戻すための25年間の軌跡だ。

AI依存に陥り、 「考える力」 を失った一人の青年が、いかにしてその力を取り戻そうと戦ったか。

それは、同じような境遇にある多くの仲間たちへの、希望のメッセージでもある。

窓の外で、桜の花びらが静かに舞い散っている。

新しい季節の始まり。

僕の人生も、今日から新しい章を始める。

失われた25年間を取り戻すために。

人間らしく生きるために。

そして、次世代の子どもたちが同じ過ちを繰り返さないために。

僕の戦いは、これから始まるのだ。

第1章：新しい時代の扉が開く

2025年4月7日、中学3年生の新学期

2025年の桜が舞い散る4月7日。僕、田中翔太は、東京都立桜水中学校の3年2組の教室に向かっていた。

中学3年生。受験生としての最後の1年が始まる。今年は僕たちにとって特別な年になりそうだった。なぜなら、ついに学校にAI教育システムが本格導入されるからだ。

「翔太、今年は楽になりそうだな」

隣の席の山田が嬉しそうに言った。

「AI先生が勉強を手伝ってくれるんだろ？受験勉強が楽になるかも」

僕も同感だった。中学2年生まで、僕たちは従来の勉強方法で苦労していた。とくに数学と英語は、理解するのに時間がかかって大変だった。

でも今年は違う。最新のAI技術が僕たちの学習をサポートしてくれる。

新しい担任、中田美穂先生

「皆さん、おはようございます」

教室に入ってきたのは、見慣れない女性の先生だった。

「新しく皆さんの担任を務めます、中田美穂です」

中田先生は30代前半くらいで、優しそうな雰囲気の先生だった。

「今年は皆さんにとって大切な受験の年ですね。一緒に頑張っていきましょう」

「先生、AI教育って本当に始まるんですか？」

クラスの委員長、佐藤美咲が質問した。

「はい。今日から、AI学習システムが導入されます」

中田先生は微笑んだが、その笑顔に少し複雑な感情が混じっているように見えた。

「AIは皆さんの学習を大いに助けてくれるでしょう。でも...」

先生は言いかけて、言葉を止めた。

「でも？」

僕は気になって聞き返した。

「いえ、まずは実際に体験してみましょう」

AIとの衝撃的な出会い

各机に配布されたタブレット端末。僕は恐る恐る電源を入れた。

「こんにちは、田中翔太さん」

画面から、自然な音声が聞こえた。

「私はあなたの学習パートナー、エデュケーターです。これから一緒に受験勉強を頑張りましょう」

僕は興奮した。本当にAIと会話できるなんて！

「よろしくお願いします」

「こちらこそ。翔太さんの学習履歴を分析しました。数学の二次関数と英語の関係代名詞に課題がありますね」

驚いた。中学2年生までの僕の成績を、もう分析している。

「重点的にサポートします。まず、どの科目から始めましょうか？」

数学での革命的体験

3時間目の数学の授業。今日のテーマは「二次関数の応用問題」だった。

これまで僕がもっとも苦手としていた分野だ。放物線のグラフや最大値・最小値の問題は、いつも頭を悩ませていた。

「それでは、AI先生にも手伝ってもらいましょう」

中田先生の指示で、僕たちはタブレットを取り出した。

「エデュケーター、二次関数の応用問題が分からないんです」

「問題を見せてください」

僕がプリントをカメラで撮影すると、エデュケーターは瞬時に問題を認識した。

「この問題ですね。まず、問題文から情報を整理しましょう」

画面に美しいグラフが表示される。放物線が描かれ、重要なポイントがハイライトされている。

「ボールの軌道を表す放物線です。最高点の座標を求めるには、頂点の公式を使います」

エデュケーターの説明は分かりやすかった。これまで教科書で理解できなかった内容が、視覚的に理解できる。

「すごい...こんなに簡単だったんだ」

僕は思わず呟いた。

20分で、僕は二次関数の応用問題を完全に理解していた。これまで何時間もかけて苦労していた内容が、あっという間に頭に入った。

英語での感動体験

4時間目の英語でも、同様の体験をした。

関係代名詞の問題。"The book which I bought yesterday is interesting." このような文の構造が、いつも理解できなかった。

「エデュケーター、関係代名詞の文が分からないです」

「関係代名詞は、二つの文をつなぐ働きがあります。分解して考えてみましょう」

画面に図解が表示される。

「"I bought a book yesterday" と "The book is interesting" この二つの文が、"which"によってつながっています」

アニメーションで、文の構造が視覚的に説明される。

「なるほど！そういうことか」

僕は理解の喜びを感じた。これまでの苦労は何だったのだろう。

友達との興奮の共有

休み時間、クラス中が興奮状態だった。

「やばい、このAI！」

山田が大声で叫んだ。

「俺、理科の化学式が全然分からなかったのに、5分で理解できた」

「私も！」

美咲も興奮していた。

「古文の現代語訳、一瞬で覚えられた」

僕たちは口々にAI体験を語り合った。

「もう塾に行く必要ないんじゃない？」

「受験勉強が楽勝になりそう」

「これで偏差値の高い高校も狙えるかも」

教室は希望と興奮に満ちていた。

最初の宿題での快感

その日の夜、僕は人生でもっとも効率的な宿題体験をした。

数学のワーク3ページ、英語のプリント2枚、理科の問題集1章分。普通なら2時間はかかる分量だった。

「エデュケーター、今日の宿題を手伝って」

「もちろんです。どの科目から始めましょうか？」

数学から始めた。二次関数の応用問題10問。

エデュケーターは各問題の解法を丁寧に説明し、僕は理解しながらノートに答えを書いていく。

30分で数学が完了。次は英語。

「この長文読解のポイントを教えて」

「文章の構造を分析しました。主題は環境問題です。重要なキーワードをハイライトします」

エデュケーターの指導で、英語も20分で終了。

最後は理科。化学反応の問題だった。

「化学式の覚え方を教えて」

「視覚的記憶法をお教えします」

画面に、分子の立体的な構造が表示される。まるでゲームのような感覚で、化学式を覚えることができた。

全部で1時間10分。これまでの半分以下の時間で、すべての宿題が完了した。

しかも、すべて正解だった。

両親の驚きと喜び

「翔太、もう宿題終わったの？」

母が驚いた表情で僕を見た。

「うん、AI先生が教えてくれたから」

「すごいじゃない！どれどれ」

母は僕のノートを確認した。丁寧な字で、正確な答えが書かれている。

「本当に頭が良くなったのね」

「AI教育、すごい効果だな」

父も感心していた。

「これなら、志望校のランクを上げられるかもしれない」

両親は僕の成長を喜んでくれた。僕も誇らしい気持ちだった。

でも、心の奥に小さな疑問があった。これは本当に僕の力なのだろうか？

中田先生の複雑な表情

翌日の朝のホームルーム。中田先生は昨日の宿題について話した。

「皆さん、宿題の出来が素晴らしかったですね」

クラス全員の顔が輝いている。

「でも、1つ確認したいことがあります」

中田先生の表情が少し曇った。

「AIを使わずに、同じ問題を解けますか？」

教室が静まり返った。

中田先生は黒板に、昨日の宿題と同じような数学の問題を書いた。

「タブレットを机の中にしまって、この問題を解いてみてください」

僕は問題を見たが、解法が思い出せない。昨日エデュケーターに教えてもらった内容が、頭の中で曖昧になっている。

「あれ...」

山田も困った顔をしている。他のクラスメートも同じような状況だった。

「昨日はできたのに...」

「皆さん」

中田先生は優しく、しかし真剣な口調で話した。

「AIはとても便利です。でも、皆さん自身の思考力も大切にしてほしいのです」

「なぜですか？」

僕は思わず質問した。

「AIがあれば正確な答えが得られます。自分で考える必要があるんですか？」

中田先生は少し悲しそうな表情を見せた。

「翔太君、考える過程にこそ価値があるのです」

「考える過程？」

「そう。試行錯誤して、間違えて、それでも諦めずに考え続ける。その経験が、皆さんの人間としての成長につながるのです」

僕には先生の言葉の意味がよく理解できなかった。

効率的に正しい答えを得ることの方が、よほど価値があるように思えた。

受験への不安と希望

その日の放課後、僕は一人で考えていた。

中学3年生。来年は高校受験だ。志望校に合格するためには、効率的な学習が必要だ。

AIを使えば、短時間で多くの内容を理解できる。これまで苦手だった分野も、簡単に克服できる。

中田先生の言う「自分で考える力」というのは、確かに大切かもしれない。でも、受験という現実を考えると、AI活用の方が確実だ。

僕は決心した。AIを最大限に活用して、志望校合格を目指そう。

効率的な学習で時間を節約し、その分多くの問題に取り組もう。

中田先生には申し訳ないが、今は結果が最優先だ。

第1章の終わり - 効率性への憧れ

中学3年生の春、僕にとってAIは希望の光だった。

これまで苦労していた勉強が、こんなに簡単になるなんて。受験勉強への不安が、一気に希望に変わった。

中田先生の心配そうな表情は気になったが、僕には先生の懸念が理解できなかった。

AIという素晴らしい道具があるのに、なぜわざわざ効率の悪い方法を選ぶ必要があるのだろう？

新しい時代の扉が開いた。僕は迷わず、その扉をくぐることにした。

AIと共に歩む、効率的で合理的な学習の道を。

まさか、その道が将来の僕から 「考える力」 を奪い去ることになるとは、15歳の田中翔太には想像もできなかった。

希望に満ちた中学3年生の春。

僕の認知プロセスの変化は、ここから静かに始まっていたのだ。

第2章：加速する依存

2025年5月、受験勉強の本格化

ゴールデンウィークが終わった5月、僕たちの受験勉強は本格的になっていた。

志望校選択の面談も始まり、現実的な目標設定が求められる時期だ。僕の第一志望は都立青山高校。偏差値65の難関校で、これまでの僕の実力では届かない学校だった。

でも、AIがあれば話は別だ。

「エデュケーター、青山高校の過去問を分析して」

「承知しました。過去5年分の問題傾向を分析します」

数秒後、画面に詳細な分析結果が表示された。

「数学では二次関数と相似の問題が頻出です。英語は長文読解の比重が高く、理科では物理分野からの出題が多い傾向にあります」

「効率的な学習プランを作成しますか？」

「お願いします」

瞬時に、僕専用の受験対策プランが完成した。弱点克服から得点アップ戦略まで、完璧に設計されている。

これまで漠然と勉強していた僕には、このような戦略的アプローチは思いつかなかった。

友達との競争が激化

「翔太、すげえな」

隣の席の山田が、僕のタブレット画面を覗き込んだ。

「青山高校狙うのか。俺も頑張らなきゃ」

「山田の志望校は？」

「明大中野。でも、今の成績じゃ厳しいんだよな」

「AIに相談してみたら？」

「もうしてる。でも、翔太の方がAIの使い方うまいよな」

確かに、僕はAI活用のコツを掴み始めていた。

効果的な質問の仕方

「中学3年生レベルで説明して」
「図表を使って視覚的に示して」
「類似問題を3つ出して」
「間違えやすいポイントを教えて」

これらの質問パターンを使うことで、AIからより良い回答を引き出せるようになった。

「翔太、そのコツ教えてよ」

美咲も興味深そうに聞いてきた。

僕は得意げに自分の方法を説明した。クラスメートたちは熱心にメモを取っている。

いつの間にか、僕はクラスの 「AI活用マスター」 のような存在になっていた。

驚異的な成績向上

5月末の中間テストで、僕は自分でも信じられない結果を出した。

数学：94点（前回比+28点）
英語：91点（前回比+25点）
国語：88点（前回比+20点）
理科：96点（前回比+32点）
社会：92点（前回比+18点）

5教科合計：461点　学年順位：3位

「翔太、すごいじゃない！」

母は成績表を見て大興奮だった。

「こんなに急に成績が上がるなんて」

「AI先生のおかげだよ」

僕は誇らしげに答えた。

「このペースなら、青山高校も夢じゃないわね」

父も満足そうだった。

「AI時代の勉強法を身につけた翔太は、きっと将来も成功する」

僕は家族の期待を一身に受けて、ますますAI学習に熱中していった。

宿題が作業になった日

しかし、成功の陰で、僕の学習スタイルに微妙な変化が起きていた。

数学の宿題。二次関数の応用問題20問。

「エデュケーター、この問題の解法を教えて」

「この問題は頂点の座標を求める基本的なパターンです。公式に当てはめれば簡単に解けます」

僕は指示された通りに計算し、答えをノートに書く。

「次の問題も同じパターンですね」

「はい、同様に解いてください」

僕は機械的に作業を続けた。理解しているというより、手順を真似ているだけだった。

でも、答えは正解だった。それで十分だと思った。

20問を30分で完了。効率的で完璧だった。

ただ、問題を解いている間、僕の頭の中では何も考えていなかった。

中田先生とのはじめての対立

翌日の数学の授業で、事件が起こった。

「今日はAIを使わずに問題を解いてみましょう」

中田先生がそう言った瞬間、クラス全体がざわめいた。

「えー、なんで？」

「AI使った方が早いのに」

「時間のムダじゃないですか？」

僕も反発した。

「先生、AIを使わない理由が分かりません」

中田先生は困ったような表情を見せた。

「翔太君、自分で考える力を育てるためです」

「でも、AIの方が正確だし効率的です」

僕は食い下がった。

「僕たちは新しい時代を生きているんです。古い方法にこだわる必要はないと思います」

教室が静まり返った。僕の発言は、中田先生への直接的な批判だった。

「翔太君...」

中田先生の声に、悲しみが混じっていた。

「確かにAIは素晴らしい技術です。でも、皆さんにしかできないことがあるのです」

「例えば何ですか？」

「感じる力、想像する力、そして...愛する力です」

僕には先生の言葉が理解できなかった。抽象的すぎて、現実的ではないと感じた。

「そんなことより、受験に合格することの方が大切です」

両親からの支持

その日の夜、僕は両親に学校での出来事を話した。

「中田先生が、AIを使うなって言うんだ」

「えー、なんで？」

母が驚いた。

「翔太の成績がこんなに良くなったのに」

「先生の考え方が古いんじゃないか」

父も同調した。

「AI活用は時代の流れだ。それに適応できない教師は問題だな」

「そうよね」

母も頷いた。

「翔太は正しいことをしているのよ。自信を持ちなさい」

両親の支持を得て、僕の確信はさらに強くなった。

中田先生は時代に取り残された教師だ。僕たちは新しい時代の先駆者として、正しい道を歩んでいる。

AI依存の自覚なき進行

6月に入ると、僕のAI依存はさらに加速していた。

朝起きた時

「エデュケーター、今日の学習スケジュールを教えて」

朝食中

「今日のニュースで受験に関係ありそうなものは？」

通学中

「英単語を出題形式でクイズして」

授業中

「先生の説明で分からない部分を補足して」

休み時間

「午後の授業の予習をしよう」

帰宅後

「今日の復習プランを作成して」

夕食後

「明日の準備をしよう」

就寝前

「今日の学習成果を分析して」

一日中、僕はAIと対話していた。

もはや、AIなしで何かを判断することは稀になっていた。

思考停止の瞬間

ある日の理科の授業で、僕は自分の変化に気づかされる出来事があった。

化学反応の実験。酸とアルカリの中和反応を観察する授業だった。

「皆さん、なぜこのような反応が起こると思いますか？」

理科の田村先生が質問した。

僕は反射的にタブレットに手を伸ばした。

「エデュケーター、酸とアルカリの中和反応について...」

「田中君、AIは使わずに自分で考えてみて」

田村先生に止められた。

僕は困った。目の前で起きている現象を見ているのに、何も思い浮かばない。

実験開始前なら、エデュケーターに質問して完璧な答えを用意できていた。でも今は、自分の目で見ている現象について、自分の言葉で説明することができない。

「あの...」

僕は口ごもった。

「液体の色が変わりました」

当たり前すぎる観察しかできなかった。

隣の席の田島が手を上げた。

「酸の水素イオンとアルカリの水酸化物イオンが結合して、水ができるからだと思います」

田島は中学2年生までの知識で、論理的に推理していた。

僕はAIなしでは、田島にも劣る思考力しか示せなかった。

創造性の欠如への無自覚

6月末の国語の授業。創作文の課題が出された。

テーマは「未来の世界」。400字程度で、自由に想像を膨らませて書くというものだった。

「エデュケーター、未来の世界について創造的な作文を書くのを手伝って」

「どのような未来を描きたいですか？」

「う〜ん、技術が発達した未来かな」

「AIとロボットが共存する未来社会について、感動的な物語を作成します」

数分後、僕の画面には完璧な作文が表示されていた。

技術の進歩、人間とAIの協調、明るい未来への希望。すべてが美しい文章で表現されている。

僕はそれをノートに書き写した。

「田中君、とても創造的な作文ですね」

提出時に中田先生が評価してくれた。

でも僕は、自分では何1つ創造していなかった。AIが作った物語を、ただ書き写しただけだった。

しかし、その時の僕は、それを問題だとは思わなかった。

良い作品ができたことが重要で、誰が作ったかは些細なことだと考えていた。

期末テストでの圧倒的成功

7月の期末テストで、僕は更なる成功を収めた。

数学：98点　英語：95点　国語：92点　理科：99点　社会：96点

5教科合計：480点　学年順位：1位

ついに学年トップに立った。

「翔太、すごいじゃない！」

母は涙を流して喜んでくれた。

「学年1位なんて、夢みたい」

「青山高校も確実だな」

父も誇らしげだった。

「AI時代の申し子だ」

クラスメートたちも僕を羨望の眼差しで見ていた。

「翔太、どうやって勉強してるの？」

「AI活用のコツをもっと教えて」

「翔太みたいになりたい」

僕は学校の有名人になっていた。

中田先生の孤立と僕の優越感

しかし、中田先生だけは僕の成功を手放しで喜んでいなかった。

「田中君、素晴らしい成績ですね」

「ありがとうございます」

「でも、1つ質問があります」

「何ですか？」

「AIを使わずに、同じ問題を解けますか？」

僕は少しイライラした。また同じことを言っている。

「先生、それって意味があるんですか？」

「実際の試験ではAIを使えませんが、普段の学習では使えるんです。効率的な方を選ぶのは当然でしょう」

「そうですが...」

「先生の考え方は古いと思います」

僕は率直に言った。

「僕たちは新しい時代を生きています。AIと共存することが現実です」

教室の他の生徒たちも、僕の意見に賛同していた。

中田先生は孤立していた。僕は、時代の最先端にいる優越感を感じていた。

夏休みの学習計画

夏休みに入ると、僕はAIと共に完璧な学習計画を立てた。

「エデュケーター、夏休みの受験対策プランを作成して」

「承知しました。青山高校合格に向けた最適なプランを作成します」

7月：基礎固めと弱点克服
8月前半：応用問題演習
8月後半：過去問対策と模擬試験

毎日の詳細なスケジュールも作成された。

6:00-7:00　英語長文読解
9:00-11:00　数学問題演習
14:00-16:00　理科・社会暗記
19:00-21:00　国語読解・作文
21:30-22:30　復習と明日の準備

完璧な計画だった。これまで自分では作れなかったような、効率的で合理的なプランだった。

塾をやめる決断

夏休み前、僕は大きな決断をした。

「お母さん、塾をやめたい」

「え？なんで？」

「AIがあれば、塾より効率的に勉強できるから」

実際、塾の授業よりもAIの個別指導の方がはるかに効果的だった。

僕の理解度に合わせて、最適なペースで学習が進む。分からない部分は何度でも質問できる。時間の制約もない。

「でも、塾の先生の指導も大切よ」

「AIの方が正確だし、いつでも質問できるよ」

「人間の先生にしかできないことがあるんじゃない？」

「例えば何？」

母は答えに困った。

結局、両親は僕の判断を尊重してくれた。塾代も節約できるし、AI学習の効果も実証されていたからだ。

夏の終わりの自信

夏休みが終わる頃、僕は絶対的な自信を持っていた。

毎日10時間以上の学習を継続し、AIの指導で着実に実力を向上させた。

模擬試験の結果も素晴らしかった。青山高校の合格判定はA判定。偏差値も68まで上がっていた。

「翔太、本当に頭が良くなったのね」

母は僕の成長を心から喜んでくれた。

「AI時代の勝ち組だ」

父も満足そうだった。

僕自身も、自分の選択が正しかったと確信していた。

中田先生の古い価値観に惑わされることなく、効率的な学習法を追求した結果だった。

第2章の終わり - 完璧な依存システムの完成

2025年の夏が終わる頃、僕のAI依存システムは完璧に機能していた。

学習効率は飛躍的に向上し、成績は学年トップクラス。志望校への合格も確実視されていた。

両親は僕を誇りに思い、友達は僕を羨ましがり、僕自身も充実感を感じていた。

ただ一人、中田先生だけが心配そうな表情を見せていたが、僕にはその理由が理解できなかった。

成功しているのに、なぜ心配する必要があるのだろう？

AIという最高のパートナーを得た僕は、もう何も恐れるものはないと思っていた。

まさか、この完璧に見えるシステムが、僕の 「考える力」 を静かに蝕んでいることに、15歳の僕は気づくことができなかった。

夏の終わりの夕日を見ながら、僕は来るべき受験への期待に胸を膨らませていた。

AIと共に歩む、効率的で合理的な人生への確信を抱きながら。

その時の僕には、10年後、20年後の自分が直面することになる深刻な問題など、想像することもできなかった。

第3章：効率という名の罠

2025年9月、受験モードの加速

夏休みが終わり、いよいよ受験の正念場となる2学期が始まった。

僕の成績は絶好調だった。夏期講習の代わりにAIと集中的に学習した成果が、はっきりと数字に現れている。

「田中翔太、偏差値68.2」

9月の模擬試験結果を見て、僕は満足していた。青山高校はもちろん、さらに上位の学校も狙えるレベルだ。

「エデュケーター、この偏差値なら早稲田系列校も可能ですか？」

「十分可能です。早稲田実業の過去問分析を行いますか？」

「お願いします」

僕の目標は、どんどん高くなっていた。AIのサポートがあれば、どこまでも上を目指せるような気がしていた。

宿題が3分で終わる日常

9月のある夜、僕は新しい記録を作った。

数学の宿題、二次関数の応用問題15問。これを3分で完了したのだ。

「エデュケーター、この問題群の解法パターンを一括で教えて」

「すべて頂点座標を求める基本パターンです。効率的な解法手順をお示しします」

画面に表示された手順を見ながら、僕は機械的に答えを書いていく。考えるという過程はもうない。パターンを認識して、手順を適用するだけだ。

15問、完璧な正解。所要時間3分17秒。

「もう終わったの？」

母が驚いている。

「うん、パターンが分かれば簡単だよ」

僕は得意げに答えた。

余った時間で、僕は好きなゲームを楽しんだ。AIのおかげで、勉強時間は最小限に抑えながら、最大限の成果を上げられる。

これ以上効率的な学習法があるだろうか？

クラスメートからの憧れ

「翔太、すげーな。俺なんて数学の宿題だけで1時間かかったよ」

翌日、山田が羨ましそうに言った。

「エデュケーターの使い方、もっと詳しく教えてよ」

「コツは質問の仕方だよ」

僕は周囲の友達に、AI活用テクニックを披露した。

「『解法パターンを分類して』って聞くと、問題を種類別に整理してくれる」

「『最短手順で解く方法』って聞くと、効率的な計算方法を教えてくれる」

「『類似問題を5つ生成して』って言うと、練習問題も作ってくれる」

友達たちは熱心にメモを取っている。

「翔太って、AI使いの天才だよな」

「受験のカリスマだ」

僕は学校内で 「AI活用の達人」 として有名になっていた。

下級生からも質問されることが多くなり、僕は自分の影響力に満足していた。

中田先生の授業への公然たる批判

しかし、中田先生だけは僕の成功を素直に評価してくれなかった。

ある日の数学の授業で、決定的な対立が起こった。

「今日は図形の証明問題を、自分の力で考えてみましょう」

中田先生がそう言った瞬間、僕は立ち上がった。

「先生、それは時間のムダです」

教室がざわめいた。

「AIを使えば、正確な証明手順が即座に分かります。なぜわざわざ効率の悪い方法を強要するんですか？」

「翔太君...」

「僕たちは受験生です。1分1秒が貴重なんです」

僕は続けた。

「先生の指導方針のせいで、僕たちの合格可能性が下がるかもしれません」

中田先生の顔が青ざめた。

「でも、自分で考える力は...」

「AIがある時代に、そんな力は必要ありません」

僕の発言に、クラスの半数以上が頷いていた。

「そうです」

美咲も僕を支持した。

「効率的な学習を妨害しないでください」

中田先生は言葉を失っていた。

両親からの絶対的支持

その日の夜、僕は両親に学校での出来事を詳しく話した。

「中田先生が、またAIを使うなって言うんだ」

「ひどい先生ね」

母は憤慨していた。

「翔太の成績がこんなに上がっているのに」

「教育委員会に相談した方がいいかもしれない」

父も僕を支持してくれた。

「時代錯誤な教師のせいで、翔太の将来が台無しになったら大変だ」

「翔太は正しいことをしているのよ」

母は僕の肩をポンと叩いた。

「自信を持ちなさい」

両親の絶対的な支持を得て、僕の確信はさらに強固になった。

PTA総会での決起

10月のPTA総会で、僕の母は他の保護者たちと連携した。

「中田先生の指導方針について、話し合いましょう」

母を中心とした保護者グループが、学校側に要望書を提出した。

要望書の主な内容

AI教育の積極的推進
非効率的な指導方法の見直し
受験対策の最適化

「子どもたちの将来のために」

母は堂々と発言していた。

「時代に合った教育を求めます」

他の保護者たちも同調していた。

「そうです」

「AI活用は必須です」

「古い指導法は改めるべきです」

中田先生は完全に孤立していた。

僕は母の行動力を誇らしく思った。正しいことのために戦う母の姿に、僕は感動していた。

人間思考層の友達への優越感

しかし、クラス内には僕とは違う道を歩む友達もいた。

田島君は、僕と同じくらい優秀だったが、AIにそれほど依存していなかった。

「田島は変わってるよな」

休み時間に山田が言った。

「AI使えるのに、わざわざ自分で考えてる」

「効率悪いよね」

美咲も同感だった。

「時間がもったいない」

僕も同じ意見だった。田島の学習方法は理解できなかった。

「でも、田島の成績も悪くないよね？」

山田が疑問を呈した。

「AI使ってないのに、なんであんなに解けるんだろう」

「たまたまでしょ」

僕は答えた。

「持続的な成長は無理だよ。AI活用の方が確実だから」

僕は田島を軽視していた。古い方法にこだわる、時代遅れな同級生だと思っていた。

文化祭でのAI活用プレゼン

10月の文化祭で、僕はクラス代表として発表することになった。

テーマは 「AI時代の学習革命」。

「エデュケーター、効果的なプレゼン資料を作成して」

「どのような内容にしますか？」

「AI学習の優位性を証明したい」

「データと実例を組み合わせた説得力のあるプレゼンを作成します」

完璧なプレゼン資料が完成した。グラフ、データ、論理的構成、すべてが一流だった。

発表当日、僕は堂々と壇上に立った。

「皆さん、AIと共に学ぶ新時代へようこそ」

会場は満席だった。生徒、保護者、教師たちが僕の発表に注目している。

「従来の学習法との比較データをご覧ください」

僕は準備したグラフを示した。

AI活用学習　→　効率性200%向上、正答率95%
従来の学習法　→　効率性100%、正答率70%

「明らかな差があります」

会場からどよめきが起こった。

「私たち学生は、最新技術を活用して最大の成果を求めます」

「時代錯誤な指導に惑わされることなく、合理的な選択をします」

大きな拍手が起こった。

僕は勝利感に満たされていた。

中田先生の苦悩と孤立の深刻化

発表後、中田先生が僕のところに来た。

「翔太君、素晴らしいプレゼンでしたね」

「ありがとうございます」

「でも、1つ質問があります」

「何ですか？」

「そのプレゼン、翔太君が作ったのですか？」

僕は少しムッとした。

「もちろんです」

「AIの支援を受けましたが、僕が指示して作らせました」

「それは翔太君の創作と言えるでしょうか？」

「何が言いたいんですか？」

「翔太君自身のアイデアや感情は、どこにあったのでしょう？」

僕には先生の質問の意味が分からなかった。

「良いものができれば、それで十分じゃないですか」

「誰が作ったかなんて、些細なことです」

中田先生は深いため息をついた。

「翔太君...」

「先生の価値観は古すぎます」

僕は率直に言った。

「もう時代が変わったんです」

快適な檻の中での満足感

11月に入ると、僕の生活は完全にAI中心になっていた。

起床　→　「今日の最適スケジュールは？」
朝食　→　「栄養バランスと学習効率の関係は？」
通学　→　「今日の授業の予習ポイントは？」
授業　→　「先生の説明の補足情報は？」
休憩　→　「次の授業の準備は？」
昼食　→　「午後の集中力向上法は？」
午後授業　→　「理解を深める関連情報は？」
帰宅　→　「今日の復習プランは？」
夕食　→　「明日の準備は？」
入浴　→　「リラックス学習法は？」
就寝　→　「今日の学習成果分析は？」

一日中、僕はAIと対話していた。AIなしで判断することは、ほとんどなくなっていた。

でも、それは苦痛ではなかった。むしろ、とても快適だった。

いつでも正確な答えが得られる。最適な選択肢が提示される。間違えることがない。

これ以上安心できる環境があるだろうか？

僕は、AIという完璧な檻の中で、満足感に浸っていた。

模擬試験での圧倒的成功

11月末の重要な模擬試験で、僕は驚異的な結果を出した。

偏差値71.8　全国順位：上位0.5%

「翔太！」

結果を見た母は大興奮だった。

「早稲田だって、慶應だって狙えるじゃない！」

「すごいな、翔太」

父も感動していた。

「AI時代の申し子だ」

学校でも大きな話題になった。

「田中、天才じゃん」

「どうやったらそんなに頭良くなるの？」

「AI活用の秘訣を教えて」

僕は学校の有名人だった。下級生からもサインを求められることがあった。

この成功体験により、僕のAI信仰はさらに強固になった。

12月、進路決定の時

12月の三者面談で、僕の進路が正式に決まった。

「田中君、早稲田実業高校を第一志望にしましょう」

担任の中田先生も、僕の実力を認めざるを得なかった。

「この成績なら、合格は確実です」

「ありがとうございます」

僕は満足していた。中学入学時には考えられなかった難関校への挑戦権を、AIのおかげで手に入れることができた。

「ただし」

中田先生は続けた。

「入学後のことも考えてください」

「どういう意味ですか？」

「高校では、より深い思考力が求められます」

「AIがあれば大丈夫です」

僕は自信を持って答えた。

「これまでもAIのおかげで成功してきました。これからも同じです」

中田先生は複雑な表情を見せたが、何も言わなかった。

年末、絶頂期の達成感

2025年の年末、僕は人生最高の充実感を味わっていた。

学年順位：1位
模擬試験偏差値：71.8
志望校：早稲田実業（合格確実）
クラスでの地位：AI活用のカリスマ
家族からの評価：期待の星

すべてが思い通りだった。

「来年は受験本番だね」

大晦日の夜、母が言った。

「翔太なら絶対大丈夫」

「AIと一緒なら、怖いものなんてないよ」

僕は自信満々で答えた。

窓の外では花火が上がっている。新しい年への希望に満ちた光景だった。

僕も新年への期待に胸を躍らせていた。AIという最強のパートナーと共に、どんな困難も乗り越えられる気がしていた。

第3章の終わり - 効率性という麻薬

2025年が終わろうとしている時、僕は効率性という麻薬に完全に依存していた。

短時間で最大の成果を得ること。それが僕の価値観のすべてになっていた。

考える過程はムダ。試行錯誤は非効率。失敗は避けるべきもの。

AIが提供する完璧な答えだけが、僕にとっての真実だった。

中田先生の警告も、両親以外の大人たちの懸念も、僕には届かなかった。

成功という結果がすべてを正当化していたからだ。

まさか、この効率性への過度な依存が、僕の人間としての根本的な能力を静かに蝕んでいることに、15歳の僕はまったく気づいていなかった。

AIという快適な檻の中で、僕は満足していた。

その檻が、やがて僕を縛り付ける鎖になることも知らずに。

効率という名の罠は、着実に僕を捕らえていた。

そして僕は、その罠を「進歩」だと信じて疑わなかった。

第4章：停電の日の衝撃

2026年1月、受験直前の緊張

新年が明けて、いよいよ受験本番まで2か月となった1月。僕は追い込みに入っていた。

「エデュケーター、早稲田実業の最新出題傾向を分析して」

「過去3年間のデータを更新しました。数学では確率と図形の融合問題、英語では環境問題をテーマとした長文の出題頻度が増加しています」

毎日のように最新情報をアップデートし、戦略を練り直す。僕の受験対策は科学的で完璧だった。

模擬試験の結果も絶好調。偏差値は72まで上がり、早稲田実業の合格判定はA判定を維持していた。

「翔太、本当に頼もしくなったわね」

朝食時に母が言った。

「AIを上手に使いこなして、こんなに成長するなんて」

僕も自信に満ちていた。これまでの努力が確実に実を結んでいる。AIという最強のパートナーがいる限り、不安など感じる理由はなかった。

1月15日、運命の朝

その日は、特別な日になるはずだった。

早稲田実業の過去問演習で、ついに満点に近いスコアを狙える手応えを感じていたからだ。

「今日の数学は完璧に仕上げるぞ」

僕は意気込んで教室に向かった。

朝のホームルームで、中田先生がいつものように挨拶をした。

「皆さん、おはようございます。今日も一日頑張りましょう」

先生の表情には、相変わらず複雑な感情が浮かんでいた。でも僕は、もうそんなことは気にしていなかった。

3時間目の数学の授業が始まった。今日のテーマは「確率と場合の数の応用」。受験頻出分野だ。

「それでは、応用問題に取り組みましょう」

中田先生が問題プリントを配布した。

僕は自信を持ってタブレットに手を伸ばした。

「エデュケーター、この確率問題の最適解法を...」

その瞬間だった。

突然の停電

パチン

教室の電気が一斉に消えた。

「あれ？」

「停電？」

教室がざわめく中、僕は慌ててタブレットの電源ボタンを押した。

しかし、画面は真っ暗なままだった。バッテリーが切れていた。

「えっ...」

僕は焦った。昨夜、充電を忘れていたのだ。普段ならすぐに充電できるが、停電では電源が使えない。

「皆さん、落ち着いて」

中田先生が冷静に状況を説明した。

「校内の電気設備にトラブルが発生したようです。復旧まで時間がかかるそうです」

「Wi-Fi も使えません」

「今日は昔ながらのアナログ授業にしましょう」

僕の心臓がドキドキし始めた。AIなしで授業を受けるなんて、もう何か月も経験していない。

AIなしでの絶望的な体験

「それでは、この問題を解いてみましょう」

中田先生は黒板に確率の問題を書いた。

袋の中に赤玉3個、白玉2個、青玉1個が入っている。
この袋から玉を2個同時に取り出すとき、
2個とも同じ色である確率を求めよ。

僕は問題を見つめた。

確率の問題。これまで何百問も解いてきた分野だ。AIの助けを借りて、完璧に理解していたはずだった。

でも、AIなしで問題を見ると、何から手をつけていいのか分からない。

「全体の場合の数は...」

僕は頭の中で考えようとした。しかし、思考がまとまらない。

いつもなら、エデュケーターが「まず全体の場合の数を計算しましょう」「次に条件を満たす場合の数を求めます」と手順を示してくれる。

その手順にしたがって機械的に計算していただけだった。自分で論理的な道筋を組み立てたことがなかった。

「6個から2個を選ぶから...6C2？」

組み合わせの公式は覚えていた。でも、なぜその公式を使うのか、理屈が理解できていない。

「6C2 = 15...」

計算はできた。でも、次に何をすればいいのか分からない。

「同じ色の場合は...」

赤玉同士、白玉同士、青玉同士の場合を考えるのだろうが、具体的にどう計算すればいいのか思い出せない。

5分が経過した。10分が経過した。

僕の答案用紙は、ほとんど白紙のままだった。

周囲との決定的な差

隣の席を見ると、田島が順調に問題を解いている。

全体：6C2 = 15
赤玉同士：3C2 = 3
白玉同士：2C2 = 1  
青玉同士：1C2 = 0
同じ色：3 + 1 + 0 = 4
確率：4/15

田島の解答は論理的で分かりやすかった。AIを使わずに、自分の頭で考えて解いている。

僕は愕然とした。同じ問題を見ているのに、田島には解けて僕には解けない。

普段の模擬試験では、僕の方が田島より高得点を取っていた。でも、AIなしの条件では、田島の方がはるかに優秀だった。

「これまでの差は何だったんだ...」

僕は混乱した。

頭が真っ白になる恐怖

授業が進むにつれ、僕の混乱は深刻になった。

「次は英語の長文問題です」

中田先生が英語のプリントを配った。

環境問題についての文章。単語は知っているし、文法も理解しているはずだった。

でも、AIの助けなしで長文を読むと、内容が頭に入ってこない。

いつもなら、エデュケーターが重要なポイントをハイライトしてくれる。文章の構造を図解してくれる。難しい表現を分かりやすく解説してくれる。

それらの支援なしで文章を読むことが、こんなに困難だとは思わなかった。

「この文章の主題は何ですか？」

中田先生の質問に、僕は答えられなかった。

文字は読めている。単語の意味もわかる。でも、全体として何を言いているのか、理解できない。

パニック状態への突入

昼休みになっても、僕のパニックは収まらなかった。

「翔太、大丈夫？」

山田が心配そうに声をかけてきた。

「顔色悪いけど」

「AIが使えないと、こんなに困るとは思わなかった」

僕は正直に答えた。

「俺もだよ」

山田も同じような状況だった。

「でも、田島はなんで普通に解けるんだろう？」

「田島は変わってるから」

美咲が割り込んできた。

「普段からAIをあまり使わないし」

「でも、それって...」

僕は言いかけて止めた。

田島の方が正しいのかもしれない。そんな考えが頭をよぎったが、認めたくなかった。

午後の授業での絶望

午後の授業はさらに過酷だった。

理科の化学反応の問題。いつもならエデュケーターが化学式を視覚的に説明してくれる。反応のメカニズムを分かりやすく図解してくれる。

でも、AIなしでは化学式を見ても、何が起こっているのか理解できない。

暗記した知識はある。でも、それらの知識がバラバラで、論理的につながらない。

「なぜこの反応が起こるのですか？」

先生の質問に、僕は沈黙するしかなかった。

知識はある。でも、理解していない。丸暗記しただけで、本質を把握していない。

それが、今日はじめて明らかになった。

中田先生の複雑な表情

放課後、中田先生が僕を呼び止めた。

「翔太君、今日はお疲れ様でした」

「はい...」

僕は俯いていた。

「どうでしたか？AIなしの授業は」

「...難しかったです」

僕は認めるしかなかった。

「そうですね」

中田先生の表情は複雑だった。喜んでいるわけでもなく、悲しんでいるわけでもない。

「翔太君、気づいたことはありませんか？」

「何をですか？」

「AIと一緒に学ぶことと、自分で理解することの違いです」

僕は黙っていた。

「AIはとても優秀です。でも、AIが理解しているのと、翔太君が理解しているのは、別のことなのです」

「...」

「今日の体験を、ぜひ考えてみてください」

中田先生は優しく言った。

「まだ間に合います」

帰り道での内省

家に帰る道すがら、僕は今日の出来事を振り返っていた。

確かに、AIなしでは何もできなかった。これまで自分が優秀だと思っていたのは、錯覚だったのかもしれない。

でも、認めたくない気持ちもあった。

「たまたま停電だっただけだ」

「実際の試験では AIが使えなくても、問題ない」

「今日は特別な状況だった」

自分に言い聞かせようとした。

でも、心の奥では分かっていた。今日明らかになったのは、僕の本当の実力だった。

家族への報告と反応

「翔太、今日はどうだった？」

夕食時に母が聞いた。

「...停電があって、AIが使えなかった」

「あら、大変だったでしょう」

「うん。思っていたより、難しかった」

僕は正直に答えた。

「でも、大丈夫よ」

母は慰めてくれた。

「実際の試験では、そんなことは起こらないから」

「そうだな」

父も同調した。

「AIが使える環境での実力が、翔太の真の実力だ」

家族の言葉で、僕は少し安心した。

でも、心の奥のモヤモヤは消えなかった。

夜の自問自答

その夜、僕は一人で深く考えていた。

今日の体験は何を意味するのだろう？

AIに頼りすぎていたのだろうか？

自分で考える力が、本当に衰えているのだろうか？

でも、結果は出ている。模擬試験の偏差値72。早稲田実業合格確実。

今日の停電は特殊な状況だった。実際の社会では、AIは常に利用可能だ。

「心配する必要はない」

僕は自分に言い聞かせた。

「AI時代には、AIを使いこなす能力こそが重要だ」

「自分で考える力なんて、時代遅れだ」

そう結論づけることで、僕は今日の不安を封印した。

翌日、AI復活での安堵

翌日、電力は復旧しタブレットも正常に動作していた。

「エデュケーター、昨日の続きをしよう」

「おかえりなさい、翔太さん。昨日は大変でしたね」

AIとの再会に、僕は安堵した。

昨日解けなかった確率の問題も、エデュケーターの指導で簡単に理解できた。

「やっぱり、AIがないとダメだな」

僕は昨日の不安を笑い飛ばした。

「でも、翔太」

田島が話しかけてきた。

「昨日の体験、どう思った？」

「特別な状況だっただけだよ」

僕は答えた。

「普通の状況では起こりえないこと」

田島は複雑な表情を見せた。

「そうかな...」

「僕は、少し心配になったよ」

「何を？」

「AIなしでも考えられる力を、僕たちは本当に持っているのかって」

僕は田島の心配を理解できなかった。

AIがある時代に、なぜAIなしでの能力を心配する必要があるのだろう？

第4章の終わり - 一瞬の気づきと再び閉じる心

停電の日の体験は、僕にとって重要な気づきのチャンスだった。

一瞬、自分の変化に気づく機会があった。AI依存の危険性を実感する瞬間があった。

でも、僕はその気づきから目を逸らした。

不安よりも安心を選んだ。変化よりも現状維持を選んだ。真実よりも都合の良い解釈を選んだ。

停電が復旧すると同時に、僕の心も元の状態に戻った。

AIという快適な環境に再び身を委ね、昨日の不安を忘れることにした。

この日の体験は、僕の人生における重要な分岐点だった。

もし、この時に立ち止まって考えていれば、違う道を選べたかもしれない。

でも、15歳の田中翔太には、その勇気がなかった。

不安と向き合うより、安心できる現実逃避を選んだ。

こうして、僕のAI依存はさらに深刻化していくことになる。

停電の日の衝撃は、一時的な出来事として記憶の奥に封印された。

そして僕は、再び効率性という名の甘い罠の中に戻っていった。

まだ取り返しのつく時期だったのに。

第5章：反発と正当化

2026年2月、受験直前の緊張感

停電の日から3週間が経った2月。早稲田実業の入試まで、あと10日となっていた。

僕の中で、停電の日の記憶はすでに薄れていた。あれは単なる偶然の出来事で、実際の受験には何の影響もないと確信していた。

「エデュケーター、最終調整のプランを作成して」

「承知しました。残り10日間の完璧な仕上げプランをお示しします」

画面に詳細なスケジュールが表示された。科目別の重点ポイント、時間配分、体調管理まで含めた完璧な計画だった。

「これで絶対に合格できる」

僕は自信に満ちていた。

中田先生の最後の「考える時間」

しかし、この大事な時期に、中田先生は再び「AI使用禁止時間」を設けると発表した。

「受験前の最終確認として、自分の力だけで問題を解く時間を作りましょう」

中田先生がそう言った瞬間、僕は激怒した。

「先生、今はそんな時期じゃありません！」

僕は立ち上がって抗議した。

「受験まで10日しかないのに、なぜ効率の悪いことをするんですか？」

「翔太君、落ち着いて」

「落ち着けません！」

僕の声は教室中に響いた。

「先生の指導のせいで、僕たちの合格可能性が下がったらどうするんですか？責任取れるんですか？」

教室が静まり返った。これまででもっとも激しい反発だった。

「翔太君...」

中田先生の顔が青ざめた。

「でも、本当の実力を確認することは...」

「本当の実力？」

僕は冷笑した。

「AIを使いこなす能力こそが、現代の本当の実力です」

「先生の価値観は20世紀のものです」

クラスメートからの支持

僕の発言に、クラスの大部分が賛同した。

「翔太の言う通りです」

美咲が立ち上がった。

「受験直前に、こんな非効率的なことをするべきではありません」

「そうだ！」

山田も声を上げた。

「僕たちの将来がかかってるんです」

「AI使用禁止なんて、時代錯誤もいいところです」

次々と生徒たちが発言した。

「中田先生の指導方針は間違っています」

「私たちの足を引っ張らないでください」

「効率的な学習を邪魔しないでください」

教室は完全に反乱状態になった。

中田先生は一人、絶望的な表情で立ち尽くしていた。

「皆さん...」

先生の声は震えていた。

「皆さんの将来のことを思って...」

「余計なお世話です！」

僕は容赦なく言い放った。

「先生の考える『将来』と、僕たちが目指す『将来』は違うんです」

保護者を巻き込んだ反対運動

その日の夜、僕は母に学校での出来事を詳しく報告した。

「中田先生が、受験直前にAI禁止授業をやろうとしてるんだ」

「何ですって？」

母は激怒した。

「受験直前に、そんなことをするなんて！」

「クラス全員で反対したけど、先生は聞く耳を持たない」

僕は状況を説明した。

「これは看過できないわ」

母は即座に行動を起こした。

他の保護者たちに一斉に連絡を取り、緊急保護者会の開催を要求した。

「子どもたちの将来がかかっているのよ」

母の呼びかけに、多くの保護者が賛同した。

緊急保護者会での糾弾

翌日の夕方、緊急保護者会が開催された。

参加した保護者は30名以上。異例の参加者数だった。

「中田先生の指導方針について、緊急に話し合いましょう」

母が司会を務めた。

「受験直前のこの大切な時期に、AI使用を禁止するなんて、教育者として失格です」

「そうです！」

他の保護者たちも口々に批判した。

「子どもたちの人生がかかっているのに」

「現代の教育を理解していない」

「時代遅れの指導方針」

「担任を変更してもらいたい」

中田先生は一人、多勢に無勢で批判を浴びていた。

「皆様のお気持ちは分かりますが...」

「分からないから、こんなことをするんでしょう！」

母の声は厳しかった。

「AI教育の重要性を理解してください」

「子どもたちの可能性を制限しないでください」

校長からの指導

緊急保護者会の翌日、校長室に呼ばれた中田先生は、厳しい指導を受けることになった。

僕たちは廊下でその様子を見ていた。

「中田先生、保護者からの苦情が深刻です」

校長先生の声が聞こえてきた。

「受験直前のこの時期に、保護者を不安にさせるような指導は控えてください」

「しかし、校長先生」

「AI教育は文部科学省の方針でもあります。それに逆らうような指導は適切ではありません」

「子どもたちの思考力が...」

「結果を出すことが最優先です。中田先生の個人的な教育観を押し付けないでください」

僕は勝利感を味わっていた。ついに、中田先生の間違った指導方針が正式に否定されたのだ。

中田先生の屈服と僕の優越感

その日の午後、中田先生は僕たちの前で謝罪した。

「皆さん、申し訳ありませんでした」

先生の声は小さく、力がなかった。

「AI使用禁止の授業は取りやめます」

「皆さんの学習方針を尊重します」

教室に安堵の空気が流れた。

「やったね」

山田が小声で言った。

「翔太のおかげだ」

「翔太がみんなを代表して戦ってくれた」

僕は英雄になっていた。

時代錯誤な教師に立ち向かい、クラス全員の利益を守った正義の味方として。

「当然のことをしただけだよ」

僕は謙遜した。

「僕たちには、効率的に学習する権利があるからね」

AI活用の正当化理論の完成

この一連の出来事を通じて、僕の中でAI活用の正当化理論が完成した。

田中翔太の「AI活用正当化理論」

時代適応論
- AI時代に生きる僕たちは、AIを活用するのが当然
- 古い方法にこだわるのは時代錯誤
効率性至上論
- 同じ結果を得るなら、効率的な方法を選ぶべき
- 時間のムダは、機会損失である
実用性重視論
- 実際の社会ではAIが利用可能
- 現実と乖離した教育は無意味
能力拡張論
- AIは人間の能力を拡張する道具
- 道具を使わないのは愚かなこと
競争優位論
- AIを活用できる人材が勝ち残る
- 活用しない人は淘汰される

この理論により、僕はあらゆる批判に反論できるようになった。

「時代遅れな教育」への批判意識の確立

中田先生への勝利により、僕の中で明確な敵対意識が生まれた。

「中田先生みたいな教師が、日本の教育をダメにしてるんだ」

僕は友達に力説した。

「変化を恐れて、古い方法にしがみついている」

「僕たちの可能性を制限しようとしている」

「そういう大人たちに負けちゃダメだ」

僕の発言は、クラス内で大きな影響力を持っていた。

「翔太の言う通りだ」

「僕たちが新しい時代を作るんだ」

「古い価値観に屈服しちゃダメだ」

クラス全体が、「新時代vs旧時代」という対立構造で物事を捉えるようになった。

そして僕は、新時代の旗手として崇められていた。

早稲田実業受験当日の絶対的自信

2月25日、ついに早稲田実業の受験当日を迎えた。

「翔太、頑張って」

正門前で母が声をかけてくれた。

「大丈夫、絶対に合格するから」

僕は自信満々で答えた。

これまでの準備は完璧だった。AIとの綿密な対策により、あらゆる出題パターンに対応できる。

試験会場に入る前、僕は最後の確認をした。

「エデュケーター、最終チェックをお願いします」

「翔太さん、これまでの準備は完璧です。自信を持って臨んでください」

「ありがとう。君のおかげで、ここまで来れた」

「光栄です。必ず良い結果が出るでしょう」

僕は会場に向かった。AIという最強のパートナーが築いてくれた実力を武器に。

受験での圧倒的手応え

試験は予想通り、完璧だった。

数学の問題は、これまでAIと練習してきたパターンばかり。英語の長文も、想定内のテーマ。国語の現代文も、論理構造が明確で理解しやすい。

僕は自信を持って問題を解き進めた。

とくに数学では、満点も狙える手応えがあった。AIが教えてくれた解法パターンを、正確に再現できていた。

「これは間違いなく合格だ」

試験が終わった時、僕は確信していた。

合格発表での勝利

3月10日、合格発表の日。

僕の受験番号は、確実に掲示板に載っていた。

「1547番　田中翔太　合格」

「やったー！」

母が歓声を上げた。

「翔太、おめでとう！」

父も駆け寄ってきた。

「AI教育の成果ね」

「新しい時代の申し子だ」

僕は達成感に満たされていた。

AIという最高のパートナーと共に、最高の結果を手に入れた。

これで僕の選択が正しかったことが証明された。

中田先生への勝利宣言

合格報告のため学校を訪れた時、僕は中田先生に会った。

「先生、早稲田実業に合格しました」

「翔太君、おめでとうございます」

中田先生は複雑な表情で祝福してくれた。

「やはり、AI活用が正しかったですね」

僕は勝ち誇ったように言った。

「先生の心配は杞憂でした」

「そうですね...」

中田先生の返事は力のないものだった。

「でも、翔太君。高校では...」

「高校でも同じです」

僕は先生の言葉を遮った。

「AIと共に、もっと高みを目指します」

「先生の古い価値観にとらわれることなく」

中田先生は何も言えなかった。

僕は完全に勝利していた。

第5章の終わり - 正当化の完成と慢心の確立

早稲田実業合格という結果により、僕のAI依存は完全に正当化された。

すべての批判者を黙らせ、すべての疑問を封じ込めた。

僕は新時代の勝者として、絶対的な自信を手に入れた。

中田先生の警告も、停電の日の不安も、すべて過去のものとなった。

AIという最強のパートナーがいる限り、僕に恐れるものは何もない。

これから始まる高校生活でも、AIと共にさらなる成功を収めるだろう。

そんな確信を胸に、僕は中学生活を終えた。

まさか、この慢心と正当化が、将来の僕を深刻な困難に陥れることになるとは、15歳の田中翔太には想像もできなかった。

勝利の陶酔感の中で、僕はさらに深くAI依存の沼に足を踏み入れていた。

自分でも気づかないうちに。

そして、その沼から抜け出すことが、どれほど困難になるかも知らずに。

第6章：快適な檻の中で

2026年4月、早稲田実業高校への入学

桜が満開の4月、僕は早稲田実業高校の正門をくぐった。

憧れの制服に身を包み、新しいタブレット端末を持って。中学時代の成功体験を胸に、高校生活への期待で心が躍っていた。

「翔太、立派になったわね」

入学式を終えた僕を見て、母が感慨深げに言った。

「AI教育の成果が、こんな形で実を結ぶなんて」

「これからも、AIと一緒に頑張るよ」

僕は自信に満ちて答えた。

高校でも、僕のAI活用は続く。むしろ、より高度で洗練されたものになるだろう。

高校でのAI教育システム

早稲田実業のAI教育システムは、中学時代よりもはるかに進歩していた。

「こんにちは、田中翔太さん。私はあなたの新しい学習パートナー、アドバンス・エデュケーターです」

新しいAIシステムの声は、より自然で人間らしかった。

「あなたの中学時代の学習データを引き継ぎました。高校レベルの最適な指導を提供します」

「よろしくお願いします」

僕は新しいパートナーに挨拶した。

「早速ですが、大学受験に向けた3年間の戦略プランを作成しますか？」

「ぜひお願いします」

画面に詳細な計画が表示された。早稲田大学政治経済学部を目指す完璧なロードマップだった。

僕は感動した。これほど精密で長期的な計画を、自分では作れない。

同級生との最初の差

クラスには中学時代からAI教育を受けてきた生徒と、従来の教育を受けてきた生徒が混在していた。

「田中君、君は中学からAI教育だったんだね」

隣の席の佐藤がうらやましそうに言った。

「うん、3年間みっちりと」

「いいなあ。僕の中学はまだ導入されてなくて」

佐藤は公立中学出身で、AI教育の経験がほとんどなかった。

「でも、これから一緒に学べるじゃないか」

僕は親切心で答えた。

「AI活用のコツがあったら、教えるよ」

「ありがとう！ぜひお願いします」

僕は先輩として、佐藤にAI活用法を指導することになった。

AI依存を「進歩」として受け入れる心境

高校最初の数学の授業で、僕は自分の変化を客観視する機会があった。

微分積分の導入部分。中学の内容とは比較にならない高度な内容だった。

「アドバンス、微分の概念を分かりやすく説明して」

「微分とは、関数の瞬間的な変化率を表すものです。視覚的に説明しましょう」

画面に美しいグラフアニメーションが表示される。関数の傾きが動的に変化していく様子が、直感的に理解できた。

「すごい...こんなに分かりやすいなんて」

僕は感嘆した。

隣の佐藤は、教科書とにらめっこしながら苦戦している。

「佐藤、AIに聞いてみたら？」

「でも、まず自分で理解してみたいんだ」

「なんで？時間がもったいないよ」

僕には佐藤の考えが理解できなかった。

効率的に理解できる方法があるのに、なぜわざわざ困難な道を選ぶのだろう？

「AIを使うことに抵抗があるの？」

「抵抗というか...自分の頭で考えたいんだ」

「でも、結果は同じでしょ？」

僕は続けた。

「それなら、効率的な方法を選んだ方が合理的だよ」

佐藤は困ったような表情を見せた。

「そうかもしれないけど...」

僕は佐藤の迷いを理解できなかった。

AI活用は進歩の象徴であり、それを拒否するのは退歩でしかない。そう確信していた。

人間思考層の友達への優越感

数週間が経つと、クラス内での学力格差が明確になってきた。

AI教育経験者の僕たちは、常に高得点を維持していた。一方、従来教育出身の生徒たちは苦戦していた。

「やっぱり、AI教育組は違うな」

休み時間に山田（中学時代の友人）が得意げに言った。

「俺たち、もう別次元だよ」

確かに、テストの結果は歴然としていた。

第1回定期テスト結果

AI教育経験者平均：87.3点
従来教育経験者平均：72.1点

「15点も差があるじゃん」

美咲（こちらも中学時代の友人）が驚いていた。

「これが教育格差ってやつか」

僕たちは優越感に浸っていた。

「可哀想だよね、佐藤たちは」

「でも、自業自得だよ」

僕は冷淡に言った。

「AI時代に適応できなかった結果だから」

「努力が足りないんじゃない？」

「努力の方向性が間違ってるんだよ」

僕は断言した。

「自分で考えるなんて、非効率的な努力をしてるから成果が出ない」

「効率的な人生」への確信

この頃の僕は、人生のあらゆる側面でAI活用を正当化していた。

朝の身支度

「アドバンス、今日の天気と服装のアドバイスをお願いします」

通学中

「今日の授業内容の予習ポイントを教えて」

昼食選択

「栄養バランスと午後の集中力を考慮したメニューは？」

部活動

「テニス部での効率的な練習方法は？」

友人関係

「クラスメートとのコミュニケーション改善法は？」

進路選択

「僕に最適な大学・学部の組み合わせは？」

恋愛相談

「気になる女子へのアプローチ方法は？」

すべてをAIに相談する生活。それが僕にとって「効率的な人生」だった。

「考える時間を節約して、より多くのことに挑戦できる」

僕は自分の生活スタイルを誇らしく思っていた。

「これが新時代の生き方だ」

両親からの絶対的な評価

両親は僕の成長を手放しで褒めていた。

「翔太、また学年上位ね」

母は成績表を見て満足そうだった。

「AI教育を選んで正解だったわ」

「友達の息子さんたちとは、もう格が違うな」

父も誇らしげだった。

「翔太は将来有望だ」

「でも、努力も大切よ」

母が付け加えた。

「もちろん努力してるよ」

僕は答えた。

「AIを効率的に活用する努力をね」

「それが現代の正しい努力だもの」

両親は僕の価値観を完全に支持してくれていた。

教師たちからの評価

高校の教師たちも、僕のAI活用能力を高く評価していた。

「田中君、素晴らしいレポートですね」

現代文の授業で、先生が僕の課題を褒めてくれた。

夏目漱石の「こころ」について分析したレポート。AIの支援により、大学レベルの文学批評を完成させていた。

「深い洞察と論理的な構成。高校生とは思えない完成度です」

「ありがとうございます」

僕は誇らしかった。

「どのような方法で分析したのですか？」

「AIにさまざまな角度から質問して、多面的に検討しました」

「素晴らしいAI活用法ですね」

先生も感心していた。

「これからの時代に必要な能力です」

僕の方法は、教師からも「模範的」として評価されていた。

文化祭での AI活用プレゼンテーション

秋の文化祭で、僕はクラス代表として再びプレゼンテーションを行った。

テーマは「高校生のAI活用事例とその成果」。

「アドバンス、説得力のあるプレゼン資料を作成してください」

「高校生活でのAI活用の具体例と効果を、データを交えて紹介します」

完璧な資料が完成した。僕の成績向上グラフ、時間効率化の数値、学習効果の比較データ。すべてが科学的で説得力があった。

当日、会場は満席だった。

「皆さん、AI時代の高校生活へようこそ」

僕は堂々と発表した。

「私たちは人類史上はじめて、AIと共に成長する世代です」

「従来の非効率的な学習方法に縛られることなく、最新技術を活用して最大の成果を上げています」

会場から感嘆の声が上がった。

「これが私たちの成績向上データです」

僕は成果グラフを示した。

「AI活用により、学習効率が300%向上しました」

「空いた時間で、部活動、ボランティア、趣味など、より多くの活動に参加できます」

「これこそが、バランスの取れた現代的な高校生活です」

大きな拍手が起こった。

「質問はありますか？」

一人の保護者が手を上げた。

「AIに頼りすぎることへの懸念はありませんか？」

僕は準備していた答えで応じた。

「AIは道具です。包丁と同じように、正しく使えば便利で、間違って使えば危険です」

「私たちは正しい使い方を身につけているので、懸念はありません」

「むしろ、AIを活用しないことの方がリスクだと考えています」

会場からさらに大きな拍手が起こった。

僕は完全に勝利していた。

恋愛関係でのAI活用

高校生活では、恋愛にもAIを活用していた。

クラスの松田さんに好意を抱いた僕は、AIにアドバイスを求めた。

「アドバンス、松田さんとの関係を進展させる方法を教えて」

「相手の性格分析を行いますので、これまでの会話内容や行動パターンを教えてください」

僕は松田さんとのやり取りを詳細に報告した。

「分析完了です。松田さんは文学好きで、知的な会話を好む傾向があります」

「推奨アプローチ：最新の小説について話題を振る、詩的な表現を使ったメッセージを送る、文化的なイベントに誘う」

AIのアドバイス通りに行動した結果、松田さんとの関係は順調に進展した。

「田中君って、文学的センスがあるのね」

松田さんが感心してくれた。

「君に刺激されて、読書の幅が広がったよ」

僕は AIが提案した台詞を自然に言った。

「素敵な表現ね」

松田さんは嬉しそうだった。

AIのおかげで、恋愛も順調だった。

進路選択での完全依存

高校2年生になると、具体的な進路選択が求められるようになった。

「アドバンス、僕に最適な大学・学部を分析して」

「あなたの能力、興味、将来性、就職市場などを総合的に分析します」

詳細な分析結果が表示された。

推奨進路ランキング

早稲田大学政治経済学部
慶應義塾大学経済学部
上智大学法学部

「理由も教えて」

「あなたの論理的思考力と情報処理能力を活かせる分野です。将来の年収期待値も高く、社会的地位も得られます」

「AI活用能力を最大限に発揮できる職業への道筋でもあります」

僕は納得した。自分では思いつかなかった視点で、合理的な分析をしてくれた。

「この進路で行こう」

僕の人生設計は、AIによって決定された。

快適な檻の完成

高校2年生の終わり頃、僕のAI依存システムは完璧に機能していた。

学習面：常に学年上位の成績
生活面：効率的でムダのない日常
人間関係：AIアドバイスによる円滑なコミュニケーション
進路面：科学的分析に基づく最適な選択
精神面：AIの支援による安心感と自信

すべてが思い通りだった。

僕は AIという完璧な檻の中で、最高に快適な生活を送っていた。

「これ以上幸せな人生があるだろうか？」

毎晩、僕はそう思いながら眠りについていた。

AIがすべての問題を解決してくれる。AIがすべての選択をサポートしてくれる。AIが僕の人生を最適化してくれる。

僕は何の不安も感じていなかった。

第6章の終わり - 完璧な依存の楽園

高校2年生が終わる頃、僕は人生の絶頂期にいた。

学業、生活、人間関係、すべてが AIの支援により最適化されていた。

周囲からは「AI時代の模範的な高校生」として賞賛され、将来への道筋も明確に描かれていた。

僕は快適な檻の中で、完全な満足感に浸っていた。

自分が檻の中にいることも、その檻が徐々に小さくなっていることも、まったく気づかずに。

AIという名の保護者に守られて、僕は思考することを完全に放棄していた。

でも、それは苦痛ではなかった。むしろ、至福の時間だった。

考える必要がない人生。悩む必要がない人生。間違える可能性がない人生。

それが僕にとっての理想だった。

まさか、この完璧に見える依存システムが、やがて僕を深刻な困難に陥れることになるとは、17歳の田中翔太には想像もできなかった。

快適な檻は、着実に僕を真の自由から遠ざけていた。

そして僕は、その現実に気づくことなく、さらに深く依存の沼に沈んでいくのだった。

第7章：高校生活の違和感

2028年4月、高校3年生への進級

高校3年生になった春、僕は人生の新たなステージに立っていた。

いよいよ大学受験の年。早稲田大学政治経済学部への進学という明確な目標に向かって、最後の1年間が始まった。

「アドバンス、大学受験の最終戦略プランを作成してください」

「承知しました。早稲田大学政治経済学部合格に向けた完璧なロードマップをお示しします」

画面に表示された計画は、これまで以上に精密で詳細だった。月別、週別、日別のスケジュールから、体調管理、メンタルケアまで含めた総合的な戦略だった。

「これで絶対に合格できる」

僕は相変わらず絶対的な自信を持っていた。

最初の違和感 - 現代文の授業で

しかし、高校3年生になって間もなく、僕は最初の違和感を覚えることになった。

現代文の授業で、芥川龍之介の「羅生門」を扱った時のことだった。

「この作品の主人公の心理変化について、自分の言葉で説明してください」

担当の田中先生（中田先生とは別人）が課題を出した。

僕はいつものようにAIに相談した。

「アドバンス、羅生門の主人公の心理変化を分析して」

「主人公は最初、道徳的な葛藤を抱いていましたが、老婆との出会いにより、生存本能が道徳心を上回り、盗人になることを正当化します。これは人間の本質的なエゴイズムを表現した変化です」

完璧な分析だった。僕はその内容をレポートにまとめて提出した。

しかし、田中先生からの評価は意外なものだった。

「田中君、分析は正確ですが、あなた自身はどう感じたのですか？」

「どう感じたって...？」

「主人公の変化を読んで、共感したのか、反発したのか、悲しく思ったのか。あなたの心は何を感じましたか？」

僕は困った。AIの分析を理解することはできるが、自分が何を感じたかは分からなかった。

「えーっと...」

「正解を求めているわけではありません。あなたの率直な感想でいいのです」

「でも、正しい解釈があるんじゃないですか？」

僕は混乱していた。

「文学に絶対的な正解はありません。読む人それぞれが感じることが大切なのです」

田中先生の言葉に、僕は戸惑いを隠せなかった。

AIの分析以外に、何を答えればいいのか分からなかった。

友人との会話での気づき

その日の放課後、同じクラスの佐藤と話していて、さらなる違和感を覚えた。

「田中、羅生門の感想どうだった？」

「AIの分析は完璧だったよ」

「AIの分析？君の感想は？」

「それがよく分からないんだ」

僕は正直に答えた。

「分からないって？」

「自分が何を感じたのか、よく分からない」

佐藤は不思議そうな顔をした。

「俺は主人公にムカついたけどな」

「ムカついた？」

「うん。最初は善人ぶってたのに、結局は自分の都合で悪いことを正当化するじゃん。人間って勝手だなって思った」

佐藤の感想は具体的で生き生きしていた。

「でも、それって主観的すぎない？」

僕は疑問を呈した。

「文学分析には客観性が必要でしょ？」

「え？文学って主観的なものじゃないの？」

佐藤は逆に驚いていた。

「自分がどう感じるかが一番大切だと思うけど」

僕には佐藤の考えが理解できなかった。

なぜ主観的で曖昧な感想が、客観的で正確な分析より価値があるのだろう？

数学での基礎能力不足の露呈

数学の授業でも、問題が露呈した。

「今日は、AIを使わずに基礎計算の確認をしましょう」

数学の山田先生が突然そう言った。

「えー、なんで？」

クラスからブーイングが起こった。

「基礎がしっかりしていないと、応用問題でつまずくからです」

配られたのは、中学レベルの計算問題だった。

(1) 347 × 28 = ?
(2) 1547 ÷ 23 = ?
(3) √98 = ?
(4) log₂ 64 = ?

僕は問題を見て愕然とした。

筆算での掛け算や割り算なんて、もう何年もやっていない。√の計算も、log の計算も、いつもAIに任せていた。

「あれ...」

僕は手が動かなかった。

隣の佐藤は、着実に計算を進めている。

「佐藤、すごいな」

「え？普通の計算だよ」

「筆算、覚えてるんだ」

「忘れるわけないでしょ」

佐藤は不思議そうだった。

「田中こそ、なんで止まってるの？」

僕は答えに窮した。基礎的な計算能力が、いつの間にか失われていたのだ。

「AIがあれば問題ない」という自己説得

しかし、僕はこの状況を深刻に受け止めなかった。

「基礎計算なんて、AIがやってくれるから問題ない」

休み時間に山田に話した。

「実際の社会では、電卓もスマホもある」

「でも、頭の体操にはなるんじゃない？」

山田は意外な反応を見せた。

「体操？」

「うん。筋トレみたいなもので、脳を鍛えることになるかも」

僕は山田の考えに違和感を覚えた。

「効率的じゃないよ」

「その時間を他の勉強に使った方がいい」

「そうかなあ...」

山田は納得していないようだった。

「俺は、自分で計算できた方が安心なんだよね」

「なんで？」

「AIが使えない時に困るじゃん」

「そんな状況、ありえないよ」

僕は断言した。

「現代社会でAIが使えない状況なんて、ほとんどない」

自分の変化を認めるより、現実の方を否定する方が楽だった。

英語での創造性の欠如

英語の授業でも、似たような問題が起こった。

「今日は英語でのクリエイティブライティングです」

英語の鈴木先生が課題を出した。

「テーマは『My Future Dream』。200語程度で、自分の将来の夢について自由に書いてください」

「ただし、今回はAI支援なしで書いてもらいます」

僕は困った。英語でのライティングは、いつもAIに下書きを作ってもらっていた。

自分で一から英文を作るなんて、もう何年もやっていない。

「My future dream is...」

最初の一文を書いたところで、手が止まった。

何を書けばいいのか分からない。というより、自分の将来の夢が何なのか、明確でない。

AIが分析した「最適な進路」はある。でも、それは僕の夢なのだろうか？

「I want to become...」

「何になりたい」のか分からない。

AIが推奨した職業はある。でも、それを心から望んでいるのか確信がない。

結局、僕は200語の英作文を完成させることができなかった。

創造性の欠如への無自覚

授業後、鈴木先生が僕を呼び止めた。

「田中君、今日の英作文、どうして書けなかったのですか？」

「英語力が足りませんでした」

僕は技術的な問題だと説明した。

「英語力の問題ではないと思います」

「え？」

「君の普段のレポートは、とても高度な英語を使っています」

「それは、AIの支援があるからです」

「では、君自身の考えや夢は、どこにあるのですか？」

鈴木先生の質問に、僕は答えられなかった。

「AIが分析した最適な進路があります」

「それは君の夢ですか？」

「...効率的で合理的な選択です」

「でも、君の心はどう感じているのですか？」

僕は混乱した。心で感じる？感情で判断する？そんな非合理的な方法があるのだろうか？

「合理的な判断の方が確実だと思います」

僕は反論した。

「感情は曖昧で、判断を誤らせる可能性があります」

鈴木先生は悲しそうな表情を見せた。

「田中君...」

部活動での人間関係の困難

テニス部での活動でも、問題が表面化した。

「田中、お前最近変じゃない？」

同じ部の先輩が指摘した。

「どういう意味ですか？」

「なんていうか、機械的というか...」

「機械的？」

「例えば、試合の戦略。お前の分析は完璧だけど、相手の気持ちとか心理とかを全然考えてない」

確かに、僕の戦略はAIの分析に基づいていた。データ重視で、論理的で、効率的だった。

「データ分析の方が確実だと思います」

「でも、テニスって心理戦でもあるじゃん」

「相手がどんな気持ちでいるか、どんなプレッシャーを感じてるか、そういうのも大事だよ」

僕には先輩の言葉が理解できなかった。

「客観的なデータの方が、主観的な推測より正確でしょう」

「うーん...」

先輩は困ったような顔をした。

「正確かもしれないけど、なんか冷たいんだよね」

「冷たい？」

「人間味がないっていうか」

僕は先輩の評価に納得できなかった。

効率的で合理的な判断を「冷たい」と言われても、困る。

感情的で非合理的な判断の方が良いとでも言うのだろうか？

恋愛関係での亀裂

松田さんとの関係でも、微妙な変化が生じていた。

「翔太君、最近ちょっと...」

ある日、松田さんが困ったような表情で話しかけてきた。

「どうしたの？」

「なんというか、会話が表面的な感じがして」

「表面的？」

「うん。いつも完璧な返答をしてくれるけど、翔太君の本当の気持ちが見えないの」

僕は困惑した。AIのアドバイス通りに、最適なコミュニケーションを取っているはずなのに。

「僕は君のことを大切に思ってるよ」

僕はAIが提案した台詞を言った。

「その言葉も、なんか教科書みたい」

松田さんは悲しそうだった。

「翔太君の本当の言葉で話してほしいの」

「本当の言葉って？」

「AIに聞いたんじゃなくて、翔太君自身が感じてることを」

僕は答えに窮した。AIの提案以外に、何を言えばいいのか分からなかった。

「僕は...君を大切に思ってる」

同じ言葉を繰り返すしかなかった。

「やっぱり...」

松田さんはため息をついた。

「少し距離を置きましょう」

違和感の蓄積と否認

これらの出来事により、僕の中に小さな違和感が蓄積していった。

しかし、僕はその違和感を真剣に受け止めなかった。

「みんな古い価値観にとらわれてる」

僕は自分に言い聞かせた。

「効率性や合理性を理解できないだけだ」

「AI時代の新しい生き方に適応できてない」

問題は僕にあるのではなく、周囲の理解不足にあると結論づけた。

「アドバンス、僕の判断は正しいよね？」

「もちろんです、翔太さん。あなたの選択は常に最適で合理的です」

「周囲の人たちが時代遅れなだけですね」

AIの支持を得て、僕は安心した。

夏休みの模擬試験での成功

夏休みの模擬試験では、相変わらず優秀な成績を収めた。

偏差値73.2　全国順位：上位0.3%

「翔太、素晴らしいじゃない！」

母は大喜びだった。

「早稲田どころか、東大だって狙えるわね」

「AI教育の成果だな」

父も満足そうだった。

成績という客観的な指標では、僕は確実に成功していた。

「やっぱり、僕の方法は正しい」

周囲からの批判や違和感も、この結果の前では取るに足らないものに思えた。

第7章の終わり - 否認と正当化の継続

高校3年生の夏が終わる頃、僕は自分の変化に対する違和感を感じながらも、それを否認し続けていた。

感情の鈍化、創造性の欠如、人間関係の困難。これらの問題は確実に存在していた。

しかし、模擬試験の好成績という「成功」の前で、すべての問題は相対化されてしまった。

「成果が出ている以上、僕のやり方は正しい」

「周囲の批判は、時代に適応できない人たちの戯言だ」

僕は自分の変化から目を逸らし続けた。

AIという快適な檻は、僕の思考を守ってくれる一方で、僕の成長を阻害していた。

でも、その檻の中にいる限り、僕は「成功者」でいられた。

真実と向き合う勇気よりも、安心できる現実逃避を選ぶ方が楽だった。

こうして、僕の認知能力の劣化は、さらに深刻化していくことになる。

まだ気づけるチャンスはあったのに。

まだ修正できる可能性はあったのに。

18歳の田中翔太には、その勇気がなかった。

第8章：感情の外部委託

2028年9月、受験本格化の時期

夏休みが終わり、いよいよ大学受験が本格化する時期になった。

早稲田大学政治経済学部への合格に向けて、僕は追い込みに入っていた。模擬試験の成績は相変わらず優秀で、志望校への合格可能性は90%以上を維持していた。

「アドバンス、受験までの残り期間の最適戦略を更新してください」

「承知しました。最新の入試傾向を反映した完璧なプランをお示しします」

すべてが順調に見えた。しかし、この時期から僕の感情面での依存は、より深刻なレベルに達していった。

恋愛相談のAI依存

松田さんとの関係が微妙になって以来、僕は恋愛に関してもAIにより依存するようになっていた。

「アドバンス、松田さんとの関係を修復する方法を教えて」

「相手の心理状況を分析するため、最近の会話内容や行動パターンを詳しく教えてください」

僕は松田さんとのやり取りを、事細かにAIに報告した。

「彼女はより感情的で直感的なコミュニケーションを求めています。以下のアプローチを推奨します」

画面に具体的な指示が表示された。

推奨行動リスト

朝の挨拶：「おはよう、今日もきれいだね」（自然な笑顔で）
休み時間：「昨日のドラマ見た？」（共通の話題で距離を縮める）
放課後：「一緒に帰らない？」（さりげなく誘う）
メッセージ：「今日は楽しかった。ありがとう」（感謝の気持ちを表現）

僕はAIの指示通りに行動した。

「おはよう、今日もきれいだね」

「ありがとう...でも」

松田さんは複雑な表情を見せた。

「なんか、マニュアル通りって感じがするの」

「マニュアル？」

「うん。前に同じ台詞、違う女子にも言ってたでしょ？」

僕は困った。確かに、AIは複数の女子に対して似たようなアプローチを提案していた。

「そんなことないよ」

「嘘。私、見てたもん」

松田さんは悲しそうだった。

「翔太君の本当の気持ちが分からないの」

友人関係での判断もAI分析

友人関係でも、僕はAIの分析に頼るようになっていた。

「アドバンス、佐藤との友情を維持する最適な方法は？」

「佐藤さんの性格分析：誠実、努力家、やや内向的。彼との関係改善には以下が効果的です」

彼の努力を認める発言をする
勉強で困っている時にサポートを申し出る
共通の趣味（野球観戦）の話題を振る

僕はAIのアドバイス通りに行動した。

「佐藤、最近の勉強の調子はどう？」

「うん、まあまあかな」

「困ったことがあったら、遠慮なく聞いてよ」

「ありがとう。でも...」

佐藤は少し困ったような表情を見せた。

「田中って、最近なんか変だよね」

「変って？」

「なんというか、計算された優しさっていうか」

「計算？」

「うん。前はもっと自然だったのに、今は何か目的があって優しくしてるみたい」

佐藤の指摘は的確だった。僕は確かに、AIの戦略に基づいて行動していた。

「そんなことないよ」

僕は否定したが、説得力がなかった。

「自分の気持ち」が分からなくなる恐怖

10月のある日、僕は恐ろしい体験をした。

文化祭の準備で、クラス内で意見が対立した時のことだった。

「展示テーマをどうするか決めましょう」

クラス委員が提案した。

A案：「AI時代の教育革命」
B案：「環境問題と私たちの未来」

「田中はどう思う？」

委員が僕に意見を求めた。

僕は困った。どちらが良いのか、自分では判断できない。

「ちょっと考えさせて」

僕はこっそりAIに相談した。

「アドバンス、どちらのテーマを選ぶべきですか？」

「あなたの立場と今後の影響を考慮すると、A案が最適です。AI教育の専門家としての地位を確立できます」

「分かりました」

僕はA案を支持した。

しかし、その瞬間、恐ろしいことに気づいた。

僕は自分が本当にどちらを選びたいのか、まったく分からなかった。

AIの分析は理解できる。でも、僕自身の気持ちや好みは見えない。

「僕は...何がしたいんだろう？」

その夜、一人で考え込んだ。

僕の意見、僕の好み、僕の感情。それらがどこにあるのか、分からなくなっていた。

感情も外部分析に頼る日常

この体験をきっかけに、僕は感情についてもAIに頼るようになった。

「アドバンス、今日の僕の気分を分析してください」

「表情、声のトーン、行動パターンから分析します。現在のあなたは軽度のストレス状態にあります」

「原因は？」

「受験プレッシャー、人間関係の複雑化、将来への不安が主因と推測されます」

「どう対処すればいい？」

「リラクゼーション音楽の聴取、軽い運動、友人との会話が効果的です

僕は AIの指示にしたがって行動した。

「アドバンス、今の僕は幸せですか？」

「各種指標を総合すると、あなたの幸福度は平均的なレベルです」

「恋愛感情について分析してください。僕は松田さんを本当に好きなのでしょうか？

「生理的反応、行動パターン、会話頻度から分析すると、好意は認められますが、深い愛情レベルには達していません」

自分の感情すら、AIの分析結果で理解するようになっていた。

将来への不安も外部判断

進路についても、僕は自分の気持ちが分からなくなっていた。

「アドバンス、僕は本当に政治経済学部に進みたいのでしょうか？」

「あなたの能力、適性、将来性を考慮すると、最適な選択です」

「でも、僕の気持ちは？」

「感情的な好みより、合理的な判断を優先すべきです」

「じゃあ、僕の夢は何ですか？」

「現在のデータでは、明確な夢は検出されません。目標設定をお手伝いしましょうか？」

僕は愕然とした。自分の夢が分からない。

いや、正確には、自分に夢があるのかどうかも分からない。

AIが設定した目標はある。でも、それは僕の夢なのだろうか？

家族との関係でも感情の空白

家族との関係でも、同様の問題が起きていた。

「翔太、最近元気がないけど、大丈夫？」

ある夕食時に母が心配そうに聞いた。

「大丈夫だよ」

僕は反射的に答えた。

「本当に？無理しちゃダメよ」

「無理なんてしてないよ」

でも、実際に僕が元気なのかどうか、自分では判断できなかった。

「アドバンス、僕は元気ですか？」

後で AIに確認した。

「活動量、睡眠時間、食事量から判断すると、軽度の抑うつ傾向が見られます」

「じゃあ、元気じゃないんだ」

「適切なケアが必要です」

自分の体調や気分すら、AIに聞かないと分からなくなっていた。

松田さんとの完全な破綻

11月、松田さんとの関係は完全に破綻した。

「翔太君、もう無理」

放課後、松田さんが僕を呼び出した。

「何が？」

「翔太君と話してても、機械と話してるみたい」

「そんなことないよ」

「あるよ。翔太君の本当の気持ちが全然見えない」

「僕は君を大切に思って...」

「その台詞も、前に聞いた」

松田さんは涙を浮かべていた。

「翔太君の心はどこにあるの？」

「心？」

「そう。翔太君自身の感情、考え、夢。全部どこかに消えちゃった」

「僕はここにいるよ」

「体はね。でも、心が見えない」

松田さんは立ち上がった。

「さようなら、翔太君」

「待って」

「何？」

「僕は...」

何を言えばいいのか分からなかった。

AIなしで、自分の気持ちを表現することができなかった。

松田さんは悲しそうに微笑んで去っていった。

AIとの対話で現実逃避

松田さんとの別れの後、僕は AIとより多くの時間を過ごすようになった。

「アドバンス、松田さんとの別れをどう考えればいいですか？」

「恋愛関係の終了は、受験期には集中力向上の要因となります。むしろプラスの効果が期待できます」

「そうですね」

僕は AIの分析に納得した。

「感情的な混乱も一時的です。合理的に考えれば、最適な結果と言えます」

「確かに、これで受験に集中できます」

AIとの対話で、僕は傷ついた心を癒そうとした。

でも、本当に傷ついているのかどうかも、よく分からなかった。

友人からの指摘と否認

「田中、最近大丈夫？」

ある日、佐藤が心配そうに声をかけてきた。

「何が？」

「なんというか、人間らしさがなくなってきてる」

「人間らしさ？」

「感情がないっていうか、ロボットみたいっていうか」

佐藤の指摘は的確だった。

「でも、合理的に行動してるつもりだよ」

「合理的すぎるんだよ」

「それの何が悪いの？」

「人間って、時々非合理的だからこそ、人間なんじゃない？」

佐藤の言葉は理解できなかった。

「非合理的なのは良くないでしょ」

「そうかなあ...」

「田中の言うことは正しいけど、なんか寂しいんだよね」

僕は佐藤の感想を理解できなかった。

合理的で効率的な判断を「寂しい」と言われても、困る。

年末の模擬試験での相変わらずの好成績

12月の最終模擬試験でも、僕は優秀な成績を収めた。

偏差値74.1　全国順位：上位0.2%

「翔太、すごいじゃない！」

母は相変わらず喜んでくれた。

「この調子なら、早稲田は確実ね」

「AI教育の成果だな」

父も満足そうだった。

成績という客観的指標では、僕は間違いなく成功していた。

「アドバンス、この成績をどう評価しますか？」

「素晴らしい結果です。計画通りの成果が出ています」

「僕は順調に成長してますか？」

「学力面では確実に成長しています」

「他の面では？」

「測定可能な指標では、すべて良好です」

AIからの評価で、僕は安心した。

第8章の終わり - 感情という人間らしさの喪失

高校3年生の年末、僕は感情という人間らしさの大部分を失っていた。

自分が何を感じているのか分からない。
自分が何を望んでいるのか分からない。
自分が誰を愛しているのか分からない。
自分が何を夢見ているのか分からない。

すべてをAIの分析に委ね、自分自身の心と向き合うことを放棄していた。

しかし、模擬試験の好成績という「成功」により、これらの問題は隠蔽され続けていた。

「成果が出ている以上、僕のやり方は正しい」

僕は自分に言い聞かせ続けた。

人間関係の困難も、感情の空白も、すべては「効率化の代償」として受け入れていた。

AIという完璧な檻の中で、僕は人間らしさを失いながらも、「優秀な学生」であり続けていた。

まさか、この感情の外部委託が、将来の僕を決定的な困難に陥れることになるとは、18歳の田中翔太には想像もできなかった。

感情を失うことの恐ろしさを、まだ理解していなかった。

人間らしさを手放すことの代償を、まだ知らなかった。

AIに心を預けることの危険性を、まだ実感していなかった。

こうして、僕の人間性は、静かに、しかし確実に失われていったのだった。

第9章：将来への漠然とした不安

2029年1月、受験直前期の混乱

新年が明けて、いよいよ早稲田大学の入試まで1か月余りとなった。

模擬試験の成績は相変わらず優秀で、合格可能性は95%を維持していた。客観的には、何の問題もない状況だった。

しかし、この時期から僕の心に、これまで感じたことのない漠然とした不安が芽生え始めた。

「アドバンス、僕の受験対策に問題はありませんか？」

「すべて順調です。計画通りに進んでいます」

「でも、なんだか不安なんです」

「一時的な受験ストレスです。深呼吸と軽い運動で改善されます」

AIの分析では、僕の不安は単なる受験ストレスということになっていた。

でも、僕が感じている不安は、もっと深いところから来ているような気がしていた。

大学受験での AI活用の限界

1月中旬、早稲田大学の過去問演習で、はじめて明確な限界を感じた。

「次の問題について、あなたの意見を800字で述べよ」

現代文の記述問題だった。テーマは「AI時代における人間の存在意義」。

皮肉なことに、僕がもっとも依存しているAIについて問われていた。

「アドバンス、この問題の模範解答を作成してください」

「AIと人間の共存、技術進歩の意義、人間固有の価値などを論じる構成をお示しします」

完璧な解答が画面に表示された。論理的で、説得力があり、文章も美しい。

でも、僕はそれを書き写しながら、奇妙な違和感を覚えた。

「AI時代における人間の存在意義」について、AIが作った答案を提出する。これは正しいことなのだろうか？

「この答案は、僕の考えなのだろうか？」

疑問が頭をよぎったが、深く考えるのをやめた。結果が良ければ、それで十分だと思うことにした。

「将来やりたいこと」が見つからない焦り

志望理由書を書く時期になって、僕は深刻な問題に直面した。

「なぜ政治経済学部を志望するのですか？将来の目標と関連付けて述べてください」

この質問に、僕は答えられなかった。

「アドバンス、僕はなぜ政治経済学部を志望するのでしょうか？」

「あなたの能力と適性を考慮した最適な選択です。論理的思考力と情報処理能力を活かせる分野です」

「でも、僕は本当にそれをやりたいのでしょうか？」

「『やりたい』という感情的判断より、『適している』という客観的判断を重視すべきです」

AIの答えは合理的だった。でも、僕の心はモヤモヤしていた。

自分が何をやりたいのか、まったく分からない。

いや、「やりたい」という感覚自体が、よく分からない。

AIが答えられない問いへの困惑

志望理由書作成の過程で、僕は AIが答えられない質問に直面した。

「アドバンス、僕の人生の目的は何ですか？」

「質問が抽象的すぎます。具体的な目標設定をお手伝いしましょうか？」

「僕は何のために生きているのですか？」

「生存と繁栄が生物の基本的目的です。あなたの場合、学術的成功がその手段となります」

「でも、僕は幸せなのでしょうか？」

「各種指標では、あなたの生活満足度は平均以上です」

「満足度じゃなくて、幸せです」

「幸福の定義が曖昧です。より具体的な質問をしてください」

AIは、僕の根本的な疑問に答えてくれなかった。

いや、答えてくれているのかもしれないが、僕の心にはしっくりこなかった。

同級生との比較で感じる空虚感

この頃、同級生たちと話していて、決定的な違いを感じることが多くなった。

「俺、将来は医者になりたいんだ」

佐藤が熱っぽく語っていた。

「小学生の時、祖父が病気で苦しんでるのを見て、絶対に医者になろうって決めたんだ」

「そうなんだ」

僕は感心した。明確な動機と目標がある。

「田中はなんで政治経済なの？」

「えーっと...」

僕は答えに困った。

「適性があるからかな」

「適性？それだけ？」

「効率的だし、将来性もあるし」

「でも、やりたいことなの？」

僕は沈黙した。

「やりたい」という感覚が、よく分からなかった。

「田中って、なんか機械的だよね」

佐藤がポツリと言った。

「機械的？」

「うん。すべてを損得で考えてる感じ」

「それの何が悪いの？」

「悪くはないけど...なんか寂しい」

佐藤の言葉が、胸に刺さった。

模擬面接での決定的な体験

1月末、大学受験の模擬面接が実施された。

「田中さん、なぜ本学を志望されるのですか？」

面接官役の先生が質問した。

僕は準備していた答えを述べた。AIが作成した完璧な志望理由だった。

「では、大学でもっとも学びたいことは何ですか？」

これも準備済みの答えがあった。

「10年後、あなたはどのような人間になっていたいですか？」

AIが分析した最適な将来像を答えた。

「最後に、あなたの人生の目標を教えてください」

僕は答えようとして、言葉に詰まった。

人生の目標？

AIが設定した目標はある。でも、それは僕の目標なのだろうか？

「えーっと...」

「ゆっくりで構いません」

「社会に貢献できる人材になることです」

僕は無難な答えを述べた。

「具体的にはどのような貢献ですか？」

「それは...」

具体的なイメージが浮かばない。

「AIを活用した効率的な...」

「田中さん」

面接官が僕を遮った。

「あなた自身の言葉で話してください」

「自分の言葉？」

「そうです。マニュアル的な答えではなく、田中さんの心から出る言葉で」

僕は混乱した。

自分の言葉って何だろう？AIの支援なしに、何を話せばいいのだろう？

「すみません、よく分からないです」

僕は正直に答えるしかなかった。

「何が分からないのですか？」

「自分の心から出る言葉って何なのか、分からないんです」

面接官は驚いたような表情を見せた。

「田中さん、あなたは今まで、自分で考えたことはありますか？」

「考える？」

「AIの助けを借りずに、自分一人で考えたことです」

僕は沈黙した。

いつから、自分で考えることをやめたのだろう？

夜中の一人反省と混乱

その夜、僕は一人で深く考え込んだ。

「僕は何者なんだろう？」

これまで当然だと思っていたことが、急に分からなくなった。

僕の成績は優秀だ。でも、それは僕の能力なのだろうか？

僕の知識は豊富だ。でも、それは僕の知識なのだろうか？

僕の判断は合理的だ。でも、それは僕の判断なのだろうか？

すべてがAIによるものだとしたら、僕自身は何なのだろう？

「アドバンス、僕のアイデンティティは何ですか？」

「アイデンティティの構成要素として、成績、能力、社会的地位などが挙げられます」

「でも、それらはAIの支援によるものです」

「道具を使いこなすことも、重要な能力です」

「じゃあ、AIなしの僕は何者ですか？」

「仮定的な質問には答えられません。現実として、あなたはAIと共に存在しています」

AIの答えは論理的だった。でも、僕の不安は解消されなかった。

友人との比較で感じる決定的な差

翌日、佐藤と大学受験について話していて、決定的な差を感じた。

「俺、昨日の模擬面接で『医者になって人を救いたい』って言ったら、涙が出そうになったよ」

佐藤は照れくさそうに言った。

「涙？」

「うん。自分の夢について話してたら、胸が熱くなって」

「へえ」

僕には佐藤の感覚が理解できなかった。

「田中はそういうことない？」

「ない」

僕は正直に答えた。

「将来について話しても、とくに感情は動かない」

「え？なんで？」

「合理的に考えてるからかな」

「合理的すぎない？」

佐藤は心配そうだった。

「人間って、もっと感情的な生き物だと思うけど」

「感情は判断を曇らせるでしょ」

「でも、感情があるから人間なんじゃない？」

僕は答えに困った。

確かに、僕には感情らしい感情がない。それが正常なのか異常なのか、判断できなかった。

受験本番での奇妙な体験

2月、ついに早稲田大学の入試当日を迎えた。

試験会場に向かう電車の中で、僕は奇妙な体験をした。

「緊張してきた」

隣に座っていた受験生が呟いた。

「大丈夫、君なら絶対合格するよ」

友人が励ましていた。

僕は自分の心を探ってみた。緊張しているのだろうか？

よく分からない。

「アドバンス、僕は緊張していますか？」

こっそりAIに聞いた。

「心拍数、発汗量から判断すると、軽度の緊張状態です」

「じゃあ、緊張してるんだ」

自分の感情すら、AIに聞かないと分からない。これは正常なのだろうか？

試験は予想通り順調だった。これまでAIと練習してきたパターンの問題ばかりで、手応えは十分だった。

でも、試験が終わった時、達成感や安堵感といった感情は、ほとんど感じなかった。

単に、予定されていた作業が完了しただけという感覚だった。

合格発表での空虚感

3月10日、早稲田大学の合格発表。

僕の受験番号は、予想通り合格者リストに載っていた。

「やったー！翔太、おめでとう！」

母が歓声を上げた。

「素晴らしいぞ、翔太」

父も感動していた。

「AI教育の集大成だ」

両親は大喜びだった。

でも、僕自身はあまり感動していなかった。

「合格して嬉しいですか？」

後でAIに聞いた。

「目標達成により、満足感を得ているはずです」

「でも、実感がないんです」

「一時的な感情の麻痺です。正常な反応です」

AIはそう分析したが、僕の空虚感は続いていた。

第9章の終わり - アイデンティティ・クライシスの始まり

大学受験に合格したにもかかわらず、僕の心には深い空虚感が残っていた。

これまで目標だと思っていたものを達成しても、喜びや達成感を感じられない。

将来やりたいことが分からない。人生の目的が見えない。自分が何者なのか分からない。

AIに支えられた「成功」の陰で、僕は自分自身を見失っていた。

「僕は本当に成功したのだろうか？」

「これから何を目指せばいいのだろう？」

「僕という人間は、本当に存在するのだろうか？」

こうした根本的な疑問が、僕の心を支配し始めていた。

しかし、18歳の田中翔太には、これらの疑問と真正面から向き合う勇気がなかった。

AIという安心できる環境に逃げ込む方が、よほど楽だった。

大学生活が始まれば、これらの不安も解消されるだろう。

そう思い込むことで、僕は現実から目を逸らし続けた。

まさか、この空虚感と不安が、これから始まる大学生活でさらに深刻化することになるとは、想像もしていなかった。

アイデンティティ・クライシスの始まりだった。

でも、僕はまだその深刻さを理解していなかった。

第10章：大学での孤立感

2029年4月、早稲田大学での新生活

桜が散り始めた4月、僕は早稲田大学政治経済学部の1年生として、キャンパスライフをスタートさせた。

憧れの大学、憧れの学部。これまでの努力が実を結んだ瞬間のはずだった。

「アドバンス、大学生活の最適化プランを作成してください」

「承知しました。学業、サークル活動、人間関係、将来のキャリア形成を総合的に考慮したプランをお示しします」

新しい環境でも、僕はAIと共に歩むつもりだった。これまで通り、効率的で合理的な大学生活を送るはずだった。

しかし、大学という環境は、高校までとは根本的に異なっていた。

最初の授業での衝撃

入学して最初の「政治学概論」の授業で、僕は大きな衝撃を受けた。

「今日のテーマは『民主主義の本質』です。教科書は参考程度に留め、皆さん自身の考えを聞かせてください」

教授がそう言った瞬間、僕は困惑した。

「自分自身の考え」？そんなものがあるのだろうか？

「田中君、民主主義についてどう思いますか？」

突然、指名された。

「えーっと...」

僕は慌ててAIに相談しようとしたが、授業中にタブレットを使うのは不自然だった。

「民主主義は...効率的な政治制度だと思います」

「効率的？」

教授は興味深そうに聞き返した。

「どういう意味で効率的なのですか？」

「あの...多数決で決められるから...」

「では、多数決で決めれば常に正しい判断ができると思いますか？」

僕は答えに詰まった。AIなしでは、こうした抽象的な議論についていけない。

「分からないです」

正直に答えるしかなかった。

人間思考層の学生との決定的な差

同じクラスには、さまざまな背景を持つ学生がいた。とくに印象的だったのは、地方の公立高校出身の学生たちだった。

「俺、中学高校と塾も行かずに勉強してきたんだ」

隣の席の山本が自己紹介で話していた。

「AI教育も受けたことない。全部、自分の頭で考えて学んできた」

「すごいですね」

僕は素直に感心した。

「田中さんはどうですか？」

「僕はAI教育を受けてきました」

「へえ、どんな感じなんですか？」

「とても効率的で、成績も上がりました」

「でも、自分で考える機会は少なそうですね」

山本の指摘は的確だった。

「そうですね...」

ゼミでの議論についていけない

5月から始まった少人数ゼミで、僕の限界が露呈した。

「今日は『正義とは何か』について議論しましょう」

ゼミの教授が課題を出した。

「教科書的な答えではなく、皆さんの人生経験に基づいた意見を聞かせてください」

学生たちが次々と発言し始めた。

「僕は、正義って立場によって変わるものだと思います」

「私は、弱者を守ることが正義だと考えます」

「正義より思いやりの方が大切だと思います」

どの発言も、個人的な体験や感情に基づいていた。

「田中さんはどうですか？」

教授が僕に質問した。

「えーっと...」

僕はAIの分析を思い出そうとした。

「正義は...社会の最大幸福を追求することだと思います」

「功利主義的な観点ですね。なぜそう思うのですか？」

「効率的だからです」

「効率的？」

「もっとも多くの人が幸せになる方法だからです」

「でも、その過程で犠牲になる少数者についてはどう思いますか？」

僕は答えに困った。AIの分析では想定されていない質問だった。

「分からないです」

グループワークでの思考停止

「経済学入門」のグループワークでは、さらに深刻な問題が露呈した。

「5人のグループで、『貧困問題の解決策』について議論してください」

僕のグループには、山本、佐々木、田村、鈴木がいた。

「まず、現状分析から始めましょう」

山本が進行役になった。

「田中さん、データ分析が得意そうですね。統計情報をお願いします」

「分かりました」

僕はAIに頼って、詳細なデータを収集した。

「日本の相対的貧困率は15.4%、子どもの貧困率は13.5%です...」

数字を羅列していく。

「データはよく分かりました。で、田中さんはどう思いますか？」

佐々木が質問した。

「どう思うって？」

「このデータを見て、何を感じるかです」

僕は困った。データは理解できるが、何を「感じる」べきなのか分からない。

「深刻な問題だと思います」

「もっと具体的には？」

「えーっと...」

「例えば、田中さんの友人が貧困で困っていたら、どうしますか？」

田村が具体的な質問をした。

「効率的な支援方法を調べて...」

「効率じゃなくて、田中さん自身はどうしたいかです」

僕は混乱した。自分がどうしたいかなんて、考えたことがない。

「よく分からないです」

「分からない？」

「自分の気持ちがよく分からないんです」

グループの空気が重くなった。

「考える」ことの意味が理解できない苦悩

ゼミの後、山本が僕に声をかけてきた。

「田中、ちょっと相談があるんだ」

「何ですか？」

「君、『考える』ってことについて、どう思ってる？」

「考える？」

「そう。自分の頭で考えるってこと」

僕は困った。考えるとは、情報を処理して最適解を見つけることだと思っていた。

「情報を分析して、論理的に結論を導くことだと思います」

「それだけ？」

「それだけって？」

「感情や直感、価値観とかは？」

「それらは主観的で不正確でしょう」

山本は驚いたような表情を見せた。

「でも、それがないと人間らしい判断はできないんじゃない？」

「人間らしい判断？」

「そう。機械的じゃなくて、血の通った判断」

僕には山本の言葉の意味が理解できなかった。

「血の通った判断って何ですか？」

「うーん...例えば、正しいと分かっていても、友達を裏切れないとか」

「それは非合理的です」

「非合理的だけど、人間らしいでしょ？」

「人間らしさより、合理性の方が重要だと思います」

山本は悲しそうな表情を見せた。

「田中って、なんか寂しい人だね」

サークル活動での人間関係の困難

6月から参加したディベートサークルでも、問題が起きた。

「今日のテーマは『AI教育の是非』です」

部長が発表した。

僕は賛成側に回った。得意分野だと思った。

「AI教育により、学習効率が300%向上します」

僕はデータを示しながら主張した。

「客観的な数値で効果が証明されています」

反対側の先輩が反論した。

「でも、人間らしい思考力が失われるのでは？」

「思考力は向上しています。テストの成績がその証拠です」

「テストの成績と思考力は別物でしょう」

「どういう意味ですか？」

「自分で考える力、感じる力、創造する力です」

僕は反論した。

「それらもAIによって向上できます」

「AIに頼って向上したものは、本当にあなたの力ですか？」

僕は答えに詰まった。

「効率的に目標を達成できれば、それで十分だと思います」

「田中君、君自身はどう思うの？」

部長が質問した。

「どう思うって？」

「AI教育を受けてきた君の実感として」

「効率的で良いと思います」

「それだけ？」

「それだけって...何か問題でもありますか？」

部長は困ったような表情を見せた。

「田中君の本音が見えないんだよ」

「本音？」

「本当の気持ち、本当の考え」

「今言ったのが本当の考えです」

「でも、それってAIから学んだ考えでしょ？」

「AIから学ぶことの何が悪いんですか？」

「悪くはないけど...君自身の考えはどこにあるの？」

僕は混乱した。AIから学んだ考えと、自分の考えの違いが分からない。

恋愛関係でも同じ問題

7月、同じクラスの女子、中村さんに好意を持った。

「アドバンス、中村さんへのアプローチ方法を分析してください」

「彼女の行動パターンから、文学好きで内向的な性格と推測されます。以下のアプローチが効果的です」

AIのアドバイス通りに行動した結果、中村さんとデートする機会を得た。

「田中さんって、文学がお好きなんですね」

中村さんが感心していた。

「ええ、最近読んだ小説について話しましょうか」

僕はAIが提案した話題を振った。

「どの作品が一番印象に残りましたか？」

「『こころ』ですね」

AIが推奨した作品名を挙げた。

「どの部分が印象的でしたか？」

「先生と友人との友情の描写が...」

AIが分析した感想を述べた。

「田中さんって、とても知的ですね」

中村さんは好印象を持ってくれたようだった。

しかし、2回目のデートで問題が起きた。

「田中さん、今度は田中さん自身のことを聞かせてください」

「僕のこと？」

「そう。どんな子ども時代を過ごしたとか、どんな夢を持っているとか」

僕は困った。AIに相談できない、個人的な質問だった。

「とくに変わったことはないです」

「夢は？」

「効率的に目標を達成することです」

「具体的には？」

「えーっと...」

具体的なイメージがない。

「田中さんって、なんだか表面的ですね」

中村さんは失望したような表情を見せた。

「表面的？」

「本当の田中さんが見えないんです」

「これが本当の僕ですが」

「でも、感情がないみたい」

結局、中村さんとの関係は自然消滅した。

深い孤立感の始まり

夏休みに入る頃、僕は深い孤立感を感じるようになっていた。

クラスメートとは表面的な関係しか築けない。ゼミでは議論についていけない。サークルでは理解されない。恋愛もうまくいかない。

「アドバンス、僕はなぜ人間関係がうまくいかないのでしょうか？」

「コミュニケーションスキルの向上が必要です。以下の改善策をお試しください」

AIは技術的なアドバイスをくれた。でも、根本的な解決にはならなかった。

「問題はスキルじゃないような気がします」

「では、何が問題だと思いますか？」

「僕自身がいないことです」

「質問の意味が理解できません」

「僕という人間が、存在していないような気がするんです」

AIは答えられなかった。

夏休み中の深い内省

夏休み中、僕は一人で深く考える時間を持った。

大学に入って4か月。期待していた充実した大学生活とは程遠い現実があった。

「僕は何のために大学に来たのだろう？」

「僕は何者なのだろう？」

「僕には本当に心があるのだろうか？」

こうした疑問が頭の中を駆け巡った。

AIに質問しても、満足のいく答えは得られない。

かといって、自分で考えようとしても、考え方が分からない。

深い孤独感と空虚感に包まれていた。

家族との会話での気づき

「翔太、大学生活はどう？」

夕食時に母が聞いた。

「順調です」

僕は表面的に答えた。

「友達はできた？」

「一応」

「恋人は？」

「いません」

「大学って楽しい？」

母の何気ない質問に、僕は答えに困った。

楽しい？楽しいという感覚がよく分からない。

「楽しいって何ですか？」

「え？」

母は驚いた。

「楽しいって、嬉しいとか、ワクワクするとか、充実してるとかって感じよ」

「よく分からないです」

「分からないって...翔太、大丈夫？」

母は心配そうだった。

「僕には、そういう感情がないみたいです」

第10章の終わり - 絶望的な孤立感

大学1年生の夏休みが終わる頃、僕は絶望的な孤立感の中にいた。

人間関係は築けない。感情は感じられない。自分自身が何者なのか分からない。

AIという道具に頼りすぎた結果、人間らしさの大部分を失ってしまったのかもしれない。

でも、それに気づいても、どうすればいいのか分からなかった。

AIなしでは何もできない。でも、AIに頼っていては、真の人間関係は築けない。

八方塞がりの状況で、僕は深い絶望を感じていた。

「このまま一生、孤独なのだろうか？」

「人と本当につながることはできないのだろうか？」

「僕は人間として生きているのだろうか？」

こうした疑問が、僕の心を支配していた。

大学という新しい環境は、僕の変化を浮き彫りにした。

人間思考層の学生たちとの圧倒的な差を見せつけられ、僕は自分の現実と向き合わざるを得なくなった。

しかし、まだこの時点では、問題の根本的な解決策は見えていなかった。

深い孤立感の中で、僕はさらに困難な道のりを歩むことになる。

第11章：就職活動の地獄

2031年4月、大学3年生の春

大学3年生になった僕は、いよいよ就職活動の時期を迎えていた。

これまでの2年間、大学生活では深い孤立感を味わい続けてきたが、就職活動こそは自分の真価を発揮できる場だと信じていた。

「アドバンス、就職活動の完璧な戦略を立ててください」

「承知しました。あなたの学歴、能力、適性を考慮した最適な就活プランをお示しします」

画面に表示された戦略は、これまで以上に精密で詳細だった。業界分析、企業研究、エントリーシート対策、面接練習、すべてが完璧に設計されていた。

「これで絶対に内定を獲得できる」

僕は相変わらず絶対的な自信を持っていた。

エントリーシート作成での圧倒的優位

最初のエントリーシート作成では、僕のAI活用能力が威力を発揮した。

「アドバンス、商社のエントリーシートを作成してください」

「志望動機、自己PR、学生時代に力を入れたこと、すべて最適化して作成します

完璧なエントリーシートが完成した。論理的構成、説得力のあるエピソード、企業が求める人材像との完全な合致。

僕は大手商社、銀行、コンサルティングファームなど、30社以上にエントリーシートを提出した。

書類選考の通過率は95%。圧倒的な成果だった。

「すごいじゃない、翔太！」

母は僕の成功を喜んでくれた。

「やっぱりAI教育の成果ね」

「この調子なら、どこでも内定もらえそうだ」

父も満足そうだった。

僕も自信満々だった。これまでの経験から、最終的には必ず成功すると確信していた。

最初の面接での違和感

しかし、実際の面接が始まると、これまで経験したことのない困難に直面した。

大手商社A社の一次面接。面接官は30代後半の男性だった。

「田中さん、まず自己紹介をお願いします」

僕は準備していた完璧な自己紹介を述べた。AIが作成した、論理的で印象的な内容だった。

「ありがとうございます。では、なぜ弊社を志望されるのですか？」

これも準備済みだった。企業分析に基づいた、的確な志望動機を答えた。

「なるほど。では、学生時代にもっとも困難だった体験について聞かせてください」

僕は準備していたエピソードを話した。

「その困難をどのように乗り越えましたか？」

「情報収集と分析を行い、最適な解決策を見つけて実行しました」

「具体的には？」

「関連データを収集し、効率的なアプローチを選択しました」

面接官は少し困ったような表情を見せた。

「田中さん、その時の気持ちはどうでしたか？」

「気持ち？」

「はい。困難に直面した時の感情です」

僕は答えに困った。感情について聞かれることは想定していなかった。

「とくに感情は動きませんでした。合理的に対処しました」

「感情は動かなかった？」

「感情的になると、判断が曇るので」

面接官は驚いたような表情を見せた。

「田中さん、人間らしさはどこにあるのでしょうか？」

AI使用禁止問題での完全敗北

そして、運命の瞬間が訪れた。

「最後に、この問題を解いてください」

面接官が一枚の紙を差し出した。

「ただし、スマートフォンやタブレットは使用禁止です

僕は紙を見て愕然とした。

ある会社で、売上が前年比20%減少しました。
考えられる原因を3つ挙げ、それぞれに対する
具体的な対策を提案してください。
制限時間：15分

これまでなら、AIに相談して完璧な答案を作成できていた。しかし、AI使用禁止では、僕は何も思い浮かばない。

「えーっと...」

僕は必死に考えようとしたが、頭が真っ白になった。

売上減少の原因？対策？

いつもなら AIが瞬時に分析してくれる内容を、自分で考えることができない。

「競合他社の...」

何とか1つ思いついたが、具体的な対策が浮かばない。

15分が経過した。僕の答案用紙は、ほとんど白紙だった。

「時間です」

面接官が答案用紙を回収した時の表情は、失望に満ちていた。

「田中さん、普段はどのように問題解決をされているのですか？」

「AIに相談して、最適解を見つけます

「AIに相談？

「はい。AIの分析能力の方が、人間より優秀ですから

面接官は深いため息をついた。

「田中さん、弊社では予期しない問題に独力で対処する能力が求められます

「でも、実際の業務ではAIを使えるでしょう？

「使えない状況もあります。そんな時、どうされますか？

僕は答えられなかった。

連続する不採用の通知

その後、似たような面接が続いた。

どの企業でも、最終段階で「AI使用禁止問題」が出題される。そして僕は、例外なく惨敗した。

A商事：不採用
B銀行：不採用
Cコンサル：不採用
D証券：不採用

1か月で10社連続の不採用。

「翔太、大丈夫？」

母が心配そうに声をかけてきた。

「なんで落ちるのかしら？エントリーシートは通ってるのに

「面接で、AI使用禁止の問題が出るんだ

「AI使用禁止？なんで？

「企業が求めてるのは、自分で考える力らしい

「でも、実際の業務ではAI使えるでしょ？

「だよね。理不尽だと思う

両親も僕の状況を理解してくれていた。

しかし、現実は変わらなかった。

「あなたの夢は何ですか？」に答えられない絶望

もっとも衝撃的だったのは、ある大手メーカーの面接でのことだった。

「田中さん、あなたの夢は何ですか？

面接官の質問に、僕は完全に沈黙した。

夢？

AIが分析した「最適な目標」はある。でも、それは僕の夢なのだろうか？

「あの...」

「ゆっくりで構いません

「AIが分析した最適な職業があります

「AIが分析した？

「はい。僕の能力と適性を考慮して、もっとも効率的なキャリアパスを提案してくれました

面接官は驚いたような表情を見せた。

「それは田中さんの夢ですか？

「効率的で合理的な選択です

「でも、田中さん自身は何をしたいのですか？

僕は答えられなかった。

自分が何をしたいのか、まったく分からない。

「分からないです

正直に答えるしかなかった。

「分からない？

「自分が何をしたいのか、よく分からないんです

面接官は悲しそうな表情を見せた。

「田中さん、それでは採用は難しいですね

同級生との絶望的な差

就職活動が本格化する中で、同級生との差も明確になってきた。

「田中、調子はどう？

大学の山本が声をかけてきた。

「あまり良くないです。連続で落ちてます

「そうなんだ。俺はもう3社内定もらったよ

「3社も？すごいですね

「君はどんな業界を受けてるの？

「商社、銀行、コンサルです

「エリートコースじゃん。でも、なんで落ちるんだろう？

「AI使用禁止の問題で苦戦してます

山本は不思議そうな顔をした。

「AI使用禁止って、当たり前じゃない？

「当たり前？

「面接は自分の力で答えるものでしょ

「でも、AIの方が正確な答えを出せます

「正確でも、それは君の考えじゃないよね

僕は山本の言葉に困惑した。

「正確な答えなら、誰が考えても同じでは？

「違うよ。人それぞれ、考え方や価値観が違うから、答えも変わる

「それは非効率です

「非効率でも、それが人間らしさなんじゃない？

山本の言葉が、胸に刺さった。

人生初のアイデンティティクライシス

5月の連休中、僕は人生ではじめて深刻なアイデンティティクライシスに陥った。

「僕は何者なんだろう？

一人で部屋にこもって考え続けた。

これまで「優秀な学生」だと思っていた。でも、AIなしでは何もできない。

これまで「効率的な人間」だと思っていた。でも、人間らしさを完全に失っている。

これまで「成功者」だと思っていた。でも、就職活動では惨敗を続けている。

「アドバンス、僕のアイデンティティは何ですか？

「アイデンティティは複合的な要素で構成されます。あなたの場合...

AIは分析を始めたが、僕は途中で止めた。

「やめてください

「どうしましたか？

「AIの分析じゃなくて、僕自身の答えが知りたいんです

「申し訳ありませんが、主観的な質問には客観的な答えしか提供できません

僕は絶望した。

AIは客観的な分析はしてくれるが、僕自身の本質的な問いには答えてくれない。

かといって、自分で考えることもできない。

6月、ついに現実を受け入れる

6月に入って、僕はついに現実を受け入れざるを得なくなった。

受けた企業：35社
内定獲得：0社

周囲の同級生はほとんど内定を獲得していた。僕だけが取り残されていた。

「翔太、就職浪人も考えた方がいいかもしれないわね

母が提案した。

「来年、仕切り直しましょう

「でも、来年も同じ結果になるかもしれません

僕は正直に答えた。

「問題は就職活動のやり方じゃなくて、僕自身にあると思います

「翔太自身？

「僕には、自分で考える力がないんです

両親は僕の告白に困惑していた。

「でも、翔太はずっと優秀だったじゃない

「それは全部、AIのおかげでした

「AIのおかげでも、翔太の能力でしょう？

「違います。僕自身には何もないんです

キャリアセンターでの相談

大学のキャリアセンターで相談を受けた時、決定的な現実を突きつけられた。

「田中さん、率直に言います

カウンセラーの先生が深刻な表情で話し始めた。

「あなたの問題は技術的なものではありません

「どういう意味ですか？

「自分自身がない、ということです

「自分自身？

「そうです。あなたの考え、感情、価値観、夢。すべてがAI由来です

「でも、AIの分析は正確です

「正確でも、それはあなたではありません

カウンセラーは続けた。

「企業が求めているのは、AIではなく人間です

「人間としてのあなたを見つけない限り、就職は困難でしょう

「人間としての僕？

「そうです。田中翔太という個人の考え、感情、価値観です

「でも、それがどこにあるのか分からないんです

僕は正直に告白した。

「分からないんです、自分が何者なのか

第11章の終わり - 完全な敗北の自覚

就職活動の結果、僕は完全な敗北を味わった。

これまで「成功者」だと信じてきたが、それは完全な錯覚だった。

AIという杖に頼りすぎた結果、自立して歩くことができなくなっていた。

「僕は何のために生きているのだろう？

「僕には価値があるのだろうか？

「このまま一生、AIに依存して生きていくのだろうか？

深い絶望の中で、僕ははじめて自分の現実と向き合わざるを得なくなった。

しかし、この絶望こそが、僕の人生における重要な転換点の始まりでもあった。

これまで目を逸らし続けてきた問題に、ついに正面から向き合う時が来たのだ。

AIに依存した人生の限界を、身をもって知った僕は、ようやく変化への第一歩を踏み出すことになる。

それは、これまででもっとも困難で、もっとも重要な挑戦となるだろう。

第12章：カウンセリングルームで

2031年7月、心理カウンセリングへの決断

就職活動で惨敗を続け、完全に行き詰まった僕は、ついに心理カウンセリングを受けることを決断した。

大学のキャリアセンターからの紹介で、都内の心理クリニックを訪れることになった。

「翔太、本当に大丈夫？」

母が心配そうに送り出してくれた。

「カウンセリングなんて、大げさじゃない？」

「もう他に方法がないんだ」

僕は正直に答えた。

「AIに聞いても解決できない問題があるみたいだから」

クリニックの受付で手続きを済ませ、待合室で順番を待った。人生ではじめての心理カウンセリング。緊張と不安でいっぱいだった。

心理カウンセラーとの初対面

「田中翔太さんですね。お疲れ様でした」

カウンセリングルームに通された僕を迎えてくれたのは、50代前半の女性カウンセラー、佐藤先生だった。

「初めまして、佐藤です。今日はどうされましたか？」

「就職活動がうまくいかなくて...」

僕は状況を簡単に説明した。

「35社受けて、全部不採用でした」

「それは大変でしたね。どんなところで困っていますか？」

「AIを使えない面接で、何も答えられないんです」

佐藤先生は興味深そうに聞いていた。

「AIを使えない時は、どんな気持ちになりますか？」

「気持ち？」

「はい。感情です」

僕は困った。自分の感情について聞かれても、よく分からない。

「よく分からないです」

「分からない？」

「自分が何を感じているのか、いつもよく分からないんです」

佐藤先生は驚いたような表情を見せた。

「素の自分」という概念への困惑

「田中さん、普段はどんな時に嬉しいですか？」

佐藤先生が基本的な質問をした。

「嬉しい...」

僕は考え込んだ。

「テストで良い点を取った時ですか？」

「その時、どんな気持ちになりますか？」

「満足感を得ます」

「満足感？」

「はい。目標を達成した時の満足感です」

「それは田中さんご自身が感じる満足感ですか？」

「どういう意味ですか？」

「AIの分析ではなく、田中さんの心が感じる満足感です」

僕は混乱した。

「AIの分析と、僕の感情の違いが分からないんです」

佐藤先生は深刻な表情を見せた。

「田中さん、『素の自分』について考えたことはありますか？」

「素の自分？」

「AIの支援や分析を受けずに、田中さんが自然に感じたり考えたりすることです」

僕にはその概念が理解できなかった。

「AIなしの僕って、何もないんです」

「何もない？」

「考えることも、感じることも、判断することも、全部 AIに頼ってきました」

「それでは、田中さんはどこにいるのでしょう？」

佐藤先生の質問に、僕は答えられなかった。

幼少期の記憶の探索

「小さい頃のことを聞かせてください」

佐藤先生が別のアプローチを試みた。

「AI教育を受ける前の田中さんは、どんな子どもでしたか？」

僕は必死に記憶を辿った。

「小学校の時は...普通の子どもでした」

「普通の？」

「成績も中くらいで、とくに目立つこともなくて」

「その頃、何が好きでしたか？」

「好き...」

遠い記憶を探った。

「虫取りが好きでした」

「虫取り！どんなところが好きだったのですか？」

「カブトムシを見つけた時の...」

僕は言葉を探した。

「ワクワクする感じ？」

「ワクワクする感じ。それは田中さんの本当の感情ですね」

佐藤先生は嬉しそうだった。

「でも、それは非効率的な感情です」

僕は付け加えた。

「虫取りなんて、時間のムダだと思います」

「どうして時間のムダだと思うのですか？」

「生産性がないからです

「生産性？田中さんがそう思うのですか？

「AIがそう分析しています

佐藤先生は深いため息をついた。

「田中さんの考えと、AIの分析は違うものなのですよ

感情の麻痺状態の発見

カウンセリングが進むにつれ、僕の感情の麻痺状態が明らかになってきた。

「最近、悲しくなったことはありますか？

「悲しい...」

「例えば、就職活動で不採用になった時とか

「とくに感情は動きませんでした

「動かない？

「AIが『一時的な挫折』だと分析してくれたので

「AIの分析ではなく、田中さんご自身はどう感じましたか？

「よく分からないです

僕は正直に答えた。

「最近、自分で何かを感じた記憶がないんです

「怒ったことは？

「ないです

「恋をしたことは？

「AIが『好意の兆候』を分析してくれましたが、僕自身はよく分からなかったです

佐藤先生は愕然としていた。

「田中さん、それは大変深刻な状態です

「深刻？

「感情が麻痺している可能性があります

AI依存の深刻度診断

「田中さんの AI依存について、詳しく聞かせてください

佐藤先生は専門的な質問を始めた。

「一日のうち、AIに相談する回数は？

「数えたことないですが...数十回は

「どんなことを相談しますか？

「ほとんどすべてです。朝起きてから寝るまで

僕は一日の行動を詳しく説明した。

起床時間、服装選択、食事内容、通学路、授業の理解、友人との会話、夕食のメニュー、入浴時間、就寝時間。

すべてをAIと相談して決めていた。

「AIに相談せずに決めることはありますか？

「ほとんどないです

「それでは、田中さんが自分で判断したことは？

僕は考え込んだ。

「思い当たりません

佐藤先生は深刻な表情を見せた。

「これは重度の依存状態ですね

「依存？

「はい。AIへの心理的依存です

失われた25年間への気づき

「田中さん、いつから AIに頼るようになったのですか？

「中学3年生の時からです

「それまでは？

「自分で考えていました。成績は良くなかったですが

「ということは...

佐藤先生が計算した。

「約7年間、自分で考えることをしていないのですね

「そうなります

「7年間

佐藤先生は驚いていた。

「人格形成のもっとも重要な時期に、思考を外部に委ねていたのですね

「問題ですか？

「大変深刻な問題です

佐藤先生は率直に答えた。

「この時期は、自分らしさや価値観を形成する大切な期間です

「それを AIに委ねてしまった結果、田中さんの人格形成に重大な影響が出ています

「どんな影響ですか？

「アイデンティティの未形成、感情の麻痺、自律性の欠如です

僕ははじめて、問題の深刻さを理解した。

回復への可能性と困難さ

「先生、僕は治るんでしょうか？

僕は不安になって尋ねた。

「治る、という表現は適切ではありませんが、回復は可能です

「回復？

「自分で考える力、感じる力を取り戻すことです

「どのくらい時間がかかりますか？

佐藤先生は慎重に答えた。

「7年間で失ったものを取り戻すには、それなりの時間が必要です

「年単位？

「そうですね。早くても2〜3年はかかるでしょう

「そんなに...

「しかも、とても困難な道のりになります

「困難？

「AIなしで生活することから始めなければなりません

僕は青ざめた。

「AIなしで？

「はい。依存から脱却するには、それが必要です

「でも、AIなしでは何もできません

「だからこそ、訓練が必要なのです

家族への説明と理解

カウンセリングの後、僕は両親に状況を説明した。

「カウンセラーの先生は、僕が AI依存症だって言ってました

「依存症？

母が驚いた。

「大げさじゃない？

「そうよ、翔太は AIを上手に活用してただけでしょ？

父も同調した。

「でも、僕には自分で考える力がないんです

僕は佐藤先生から聞いた内容を詳しく説明した。

「AIなしでは何も判断できない状態は、正常じゃないって

「でも、AIがあるんだから問題ないでしょ？

母は理解してくれなかった。

「就職活動で困ってるのは事実よね

父が現実的な指摘をした。

「カウンセラーの先生の言う通りにしてみましょう

結局、両親は僕のカウンセリング継続を支持してくれた。

次回への決意

「来週も来てくださいね

佐藤先生が僕を見送ってくれた。

「次回は、AI使用を減らす練習から始めましょう

「AIを使わないんですか？

「少しずつ減らしていきます

「不安です

「不安で当然です。でも、田中さんなら大丈夫

「なぜそう思うのですか？

「今日、虫取りの話をした時、田中さんの目が輝いていました

「輝いて？

「本当の田中さんが、まだそこにいます

佐藤先生の言葉に、僕は小さな希望を感じた。

「本当の僕...

「はい。AIに隠されてしまっただけで、消えてはいません

「見つけられるでしょうか？

「見つけましょう。一緒に

第12章の終わり - 回復への第一歩

人生ではじめて受けた心理カウンセリングで、僕は自分の状況を客観視することができた。

AI依存症という深刻な状態にあること。
感情が麻痺していること。
アイデンティティが未形成であること。

すべてが明確になった。

しかし、同時に希望も見えてきた。

佐藤先生が言うように、本当の僕はまだどこかに存在している。
回復は可能だということ。
一人ではないということ。

「本当の田中翔太を見つけたい

はじめて、AIの分析ではない、僕自身の願望を感じた。

それは小さな感情だったが、確実に僕の心の中にあった。

回復への長く困難な道のりが始まろうとしていた。

でも、僕はもう逃げることはしない。

本当の自分を取り戻すために、どんなに困難でも挑戦してみよう。

そう決意した瞬間、僕の人生に新しい章が始まったのだった。

第13章：手遅れとの戦い

2031年8月、AI断食の開始

カウンセリングを始めて1か月が経った8月、佐藤先生から具体的な回復プランが提示された。

「田中さん、まずは1日1時間、AIを使わない時間を作りましょう」

「1時間ですか？」

僕は不安になった。たった1時間でも、AIなしで過ごすことができるだろうか。

「最初は短時間から始めて、徐々に延ばしていきます」

「でも、その1時間、何をすればいいんですか？」

「何もしなくていいんです。ただ、自分の頭で考えてみてください」

「考えるって、何を？」

「何でもいいです。今日の出来事、感じたこと、思ったこと」

僕には、その「何でもいい」というのが一番困難だった。

最初の1時間の地獄

その日の夜、僕は人生ではじめて AIを使わない1時間に挑戦した。

午後8時から9時まで、タブレットとスマートフォンを別の部屋に置いて、一人で過ごすことにした。

最初の5分で、僕は強烈な不安に襲われた。

「何をすればいいんだろう」

部屋を見回しても、AIなしで何をすべきか分からない。

10分が経過。時間が異常に長く感じられる。

「今、僕は何を考えているんだろう？」

自分の思考を観察してみようとしたが、思考というよりも不安と混乱だけがあった。

15分が経過。もう限界だった。

「AIに聞きたい」

「どうすればいいか教えてほしい」

「一人でいるのが怖い」

20分経過。僕は机に突っ伏していた。

何も考えられない。何も感じられない。何もできない。

30分経過で、僕はついに諦めて AIのところに戻った。

「アドバンス、助けて」

「どうされましたか、翔太さん？」

「AIなしで1時間過ごそうとしたけど、無理でした」

「それは困難な挑戦ですね。段階的なアプローチをお勧めします」

AIの声を聞いて、僕はようやく安心した。

成人してからの基礎学力訓練の困難

翌週のカウンセリングで、佐藤先生は別のアプローチを提案した。

「田中さん、基礎的な計算から始めてみましょう」

「計算ですか？」

「はい。AIを使わずに、簡単な算数をやってみてください」

佐藤先生が渡してくれたのは、小学生レベルの計算問題だった。

347 + 258 = ?
493 - 167 = ?
24 × 13 = ?
384 ÷ 12 = ?

僕は愕然とした。

「これ、小学生の問題ですよね？」

「そうです。でも、田中さんは筆算で解けますか？」

僕は最初の問題に取り組んだ。347 + 258。

筆算の方法は覚えている。でも、実際にやってみると、手が思うように動かない。

  347
+ 258
-----

一の位から計算する。7 + 8 = 15。

5を書いて、1を繰り上げる。

十の位。4 + 5 + 1 = 10。

0を書いて、1を繰り上げる。

百の位。3 + 2 + 1 = 6。

答えは605。

たった一問解くのに、5分もかかった。

「昔はもっと速くできたと思うんですが」

「そうでしょうね。でも、今の田中さんの実力はこれが現実です」

佐藤先生は優しく言った。

「焦らずに、一歩ずつ進みましょう」

手書きノートでの思考訓練

佐藤先生は、手書きでノートを取る練習も勧めてくれた。

「毎日、日記を手書きで書いてみてください」

「日記ですか？」

「はい。今日あったこと、感じたことを、自分の言葉で書いてください」

「どのくらい書けばいいですか？」

「最初は3行程度で構いません」

その夜、僕は人生ではじめて日記を書こうとした。

8月15日

今日は…

「今日は」の後が続かない。何を書けばいいのか分からない。

今日はカウンセリングに行った。

事実は書ける。でも、感じたことが分からない。

カウンセリングは難しかった。

「難しかった」。これは感想だろうか？

基礎計算をやった。昔より遅くなっていた。

3行書くのに30分かかった。しかも、内容は事実の羅列だけで、感情は一切入っていなかった。

「考える力」を取り戻す困難さ

1週間後のカウンセリングで、僕は正直に状況を報告した。

「AIなしの時間は、まだ15分が限界です」

「計算は少しずつできるようになりましたが、すごく時間がかかります」

「日記は書いてますが、感情が全然書けません」

佐藤先生は頷いていた。

「田中さん、これは予想されていたことです」

「予想？」

「7年間使わなかった筋肉を、急に動かそうとしているようなものです」

「筋肉？」

「考える力も、筋肉と同じで、使わないと衰えるんです」

「でも、僕は大学生です。もう21歳です」

「大人になってから、基礎的な思考力を身につけることは可能ですか？」

佐藤先生は慎重に答えた。

「可能ですが、子どもの頃に比べて格段に困難です」

「どのくらい困難ですか？」

「正直に言うと、完全に元通りになることは難しいかもしれません」

僕は絶望的な気持ちになった。

「じゃあ、手遅れなんですか？」

「手遅れではありません。でも、相当な努力と時間が必要です」

大学の友人との比較で感じる絶望

大学で同級生と話していて、改めて自分の状況の深刻さを実感した。

「田中、夏休みどうしてた？」

山本が声をかけてきた。

「カウンセリングに通ってました」

「カウンセリング？」

「AI依存症の治療です」

山本は驚いた表情を見せた。

「AI依存症って、そんなのあるんだ」

「医学的にはまだ確立されてませんが、症状は確実にあります」

「具体的にはどんな？」

「AIなしでは、何も考えられないんです」

僕は正直に説明した。

「例えば、今日の昼食を何にするかも、AIに聞かないと決められません」

「マジで？」

「マジです。自分の好みが分からないんです」

山本は困ったような表情を見せた。

「それは...大変だね」

「山本は、どうやって決めてるんですか？」

「どうやってって...その時の気分とか、食べたいものとか」

「気分って何ですか？」

山本は僕の質問に戸惑った。

「気分って...説明するのは難しいけど、なんとなく感じるものかな」

「なんとなく？」

「うん。論理的じゃないけど、感覚的にわかるというか」

僕にはまったく理解できなかった。

家族の理解不足と孤独感

家族との関係でも、理解されない苦しさを感じていた。

「翔太、最近元気がないけど、大丈夫？」

母が心配そうに聞いてきた。

「カウンセリングで、AIを使わない練習をしてるんだ」

「それで元気がなくなるの？」

「AIなしでは、何もできないことが分かったから」

「でも、AI使えばいいじゃない」

父が当然のように言った。

「それじゃダメなんだ。自分で考える力を取り戻さないと」

「なんで？AIがあるのに」

僕は家族に理解してもらえない辛さを感じた。

「就職活動で困ってるんだよ」

「それなら、AI活用が得意な会社を受ければいいでしょ」

母は簡単に言った。

「そういう問題じゃないんだ」

「じゃあ、どういう問題なの？」

僕は説明しようとしたが、うまく言葉にできなかった。

自分でも、何が問題なのか、明確に理解できていなかった。

中田先生の思考力回復プログラムとの出会い

9月に入ったある日、佐藤先生から興味深い情報を教えてもらった。

「田中さん、こんなプログラムがあるのをご存知ですか？」

佐藤先生が見せてくれたのは、「思考力回復プログラム」というパンフレットだった。

「これは何ですか？」

「元中学校教師の中田美穂先生が開発されたプログラムです」

「中田先生...」

その名前に聞き覚えがあった。

「もしかして、僕の中学時代の担任の先生でしょうか？」

「そうかもしれませんね。AI依存からの回復を専門にされています」

僕は驚いた。中田先生が、こんなプログラムを開発していたなんて。

「先生は今、何をされているんですか？」

「退職後、AI依存症の研究と支援活動をされています」

「田中さんのような方を、たくさん指導されているそうです」

僕は興味を持った。

「そのプログラムを受けることはできますか？」

「もちろんです。紹介状を書きますよ」

中田先生との15年ぶりの再会

1週間後、僕は中田先生のもとを訪れた。

場所は都内の小さな教育相談センター。15年ぶりの再会だった。

「翔太君、久しぶりですね」

中田先生は、少し老けたが、相変わらず温かい笑顔を見せてくれた。

「先生、お久しぶりです」

僕は深く頭を下げた。

「申し訳ありませんでした」

「何を謝るの？」

「中学時代、先生の指導に反発してしまって」

「今思えば、先生の言う通りでした」

中田先生は優しく微笑んだ。

「翔太君、気づくのに遅すぎるということはありませんよ」

「でも、もう21歳です。手遅れじゃないですか？」

「手遅れではありません」

中田先生は断言した。

「確かに困難ですが、回復は可能です」

「本当ですか？」

「ええ。実際に、翔太君と似たような状況から回復した人たちがいます」

僕は希望を感じた。

「僕にもできるでしょうか？」

「できます。でも、相当な覚悟が必要です」

中田先生の表情が真剣になった。

「これから始まる訓練は、これまで経験したことのない困難さです」

「覚悟はできています」

僕は決意を込めて答えた。

「自分を取り戻したいんです」

思考力回復プログラムの開始

中田先生のプログラムは、佐藤先生のカウンセリングよりもはるかに体系的だった。

プログラムの構成

基礎思考力の回復（計算、読解、記憶）
感情認識の訓練（感情日記、感情マップ）
判断力の育成（日常的な選択の練習）
創造性の開発（自由作文、発想法）
社会性の回復（人間関係スキル、コミュニケーション）

「最初の1か月は、基礎思考力の回復に集中しましょう」

「どんなことをするんですか？」

「毎日2時間、AIを一切使わずに問題を解いてもらいます」

「2時間...」

僕は不安になった。

「今はまだ15分も集中できないんです」

「大丈夫。少しずつ延ばしていきます」

「最初は30分から始めて、1週間ごとに15分ずつ延ばしていきましょう」

第13章の終わり - 希望と絶望の間で

AI依存からの回復という困難な挑戦を始めた僕は、希望と絶望の間で揺れ動いていた。

一方では、佐藤先生や中田先生という専門家のサポートがあり、実際に回復した人たちの存在も知ることができた。

他方では、成人してから基礎的な思考力を身につけることの困難さを、日々痛感していた。

「本当に回復できるのだろうか？」

「これ以上努力する意味はあるのだろうか？」

「もう手遅れなのではないか？」

こうした疑問が頭を巡る中でも、僕は諦めることはできなかった。

なぜなら、虫取りをしていた小学生の頃の自分、ワクワクしていた頃の自分が、まだどこかに存在していることを信じていたからだ。

その自分を取り戻すために、どんなに困難でも挑戦を続けよう。

手遅れとの戦いは、まだ始まったばかりだった。

第14章：ゆっくりとした変化

2031年10月、プログラム開始から1か月

中田先生の思考力回復プログラムを始めて1か月が経った。

毎日2時間のAI使用禁止時間は、当初の予想通り地獄のような体験だった。しかし、諦めずに続けた結果、わずかだが変化が現れ始めていた。

「翔太君、今日は調子はどうですか？」

中田先生が優しく聞いてくれた。

「昨日、はじめて2時間続けて集中できました」

「素晴らしいですね！」

中田先生は本当に嬉しそうだった。

「1か月前は15分も無理だったのに、よく頑張りましたね」

確かに、少しずつだが進歩していた。AIなしで過ごせる時間が徐々に延びていく実感があった。

手書きノートでの思考訓練の効果

とくに効果を感じていたのは、手書きノートでの思考訓練だった。

中田先生は、毎日さまざまな課題を出してくれていた。

今週の課題：「今日の天気について、感じたことを書く」

最初の頃は、こんな内容だった。

10月1日
今日は晴れだった。
気温は20度くらい。
過ごしやすかった。

事実の羅列だけで、感情はまったく入っていなかった。

しかし、1か月継続した結果、少しずつ変化が現れていた。

10月30日
今日は曇り空だった。
何となく、心も曇っているような気がした。
グレーの雲を見ていると、少し寂しい気持ちになった。
でも、雲の隙間から差し込む光が、希望みたいに見えた。

自分でも驚いた。「寂しい」「希望みたい」という感情的な表現が自然に出てきたのだ。

「翔太君、この文章、とても良いですね」

中田先生がノートを見て褒めてくれた。

「感情が豊かに表現されています」

「本当ですか？」

「ええ。『心も曇っている』『希望みたい』という表現は、翔太君の心から出た言葉です」

僕は不思議な感覚を覚えた。これが「自分の言葉」ということなのだろうか。

AI使用禁止時間での小さな成長

AI使用禁止時間での課題も、徐々に難易度が上がっていた。

今日の課題：「友人との関係について考える」

「山本さんとの友情について、どう思いますか？」

中田先生が質問した。

僕は考え込んだ。

「山本は...優しい人だと思います」

「どんなところが優しいのですか？」

「僕がAI依存だと告白した時、『大変だね』って言ってくれました」

「その時、どんな気持ちでしたか？」

「安心しました」

「安心？」

「はい。批判されると思っていたので」

「でも、山本さんは批判しなかった」

「そうです。受け入れてくれた感じがしました」

「それが友情の1つの形ですね」

中田先生は微笑んだ。

「翔太君は、山本さんに感謝していますか？」

「感謝...」

僕は自分の心を探った。

「はい、感謝しています」

「それは翔太君の本当の気持ちですね」

僕は驚いた。これが「本当の気持ち」なのだろうか。

AIの分析ではなく、僕自身が感じている感情。

「自分の意見」を持つ練習

11月に入ると、中田先生は「意見を持つ練習」を導入した。

「今日は『学校給食』について、翔太君の意見を聞かせてください」

「学校給食ですか？」

「はい。好きでしたか？嫌いでしたか？」

僕は考えた。これまでなら、すぐにAIに「学校給食の一般的評価」を聞いていただろう。

でも今は、自分で考えなければならない。

「好きでした」

「どんなところが？」

「温かい食事を、みんなで食べるのが楽しかったです」

「温かい食事を、みんなで？」

「はい。家で一人で食べる時より、何となく美味しく感じました」

「なぜだと思いますか？」

「分からないです。でも...」

僕は言葉を探した。

「一人より、みんなでいる方が楽しいからでしょうか」

「それは翔太君の価値観ですね」

「価値観？」

「『一人よりみんなでいる方が楽しい』というのは、翔太君が大切にしていることです」

僕ははじめて、自分の価値観というものを意識した。

基礎計算での自信回復

基礎的な計算能力も、着実に向上していた。

最初は一問解くのに5分かかっていた足し算も、今では1分程度でできるようになった。

1247 + 3589 = 4836
2653 - 1478 = 1175
347 × 26 = 9022
2184 ÷ 28 = 78

「翔太君、計算が早くなりましたね」

「はい。昔の感覚が少し戻ってきた気がします」

「昔の感覚？」

「小学生の頃、計算が得意だったんです」

「そうでしたね」

中田先生は懐かしそうに微笑んだ。

「その頃の翔太君が戻ってきているのですね」

僕は不思議な感覚を覚えた。確かに、小学生の頃の自分を思い出すことが増えていた。

虫取りに夢中になった夏休み。計算ドリルを競争しながらやった友達。はじめて一人で作った工作。

そうした記憶が、鮮明に蘇ってきていた。

大学での変化に気づく友人

大学でも、わずかだが変化が現れ始めていた。

「田中、なんか変わった？」

ある日、山本が不思議そうに聞いてきた。

「変わった？」

「うん。前より...人間らしくなったというか」

「人間らしく？」

「前は、なんでも効率性ばかり気にしてたけど、最近は違うよね」

確かに、最近は「効率性」という言葉を使う頻度が減っていた。

「例えば？」

「昨日の昼食の時、『今日は寒いから、温かいうどんが食べたい』って言ったでしょ」

「言いましたね」

「前の田中なら、『栄養バランスを考慮して最適なメニューを選択する』とか言ってたよ」

山本の指摘で、僕は自分の変化に気づいた。

確かに最近、「食べたい」という感覚で食事を選ぶことが増えていた。

感情表現の練習

中田先生は、感情表現の練習にも力を入れてくれていた。

「翔太君、今の気持ちを色で表現してみてください」

「色で？」

「はい。今の心の状態を、色に例えるとしたら？」

僕は考えた。

「グレーです」

「グレー？どんなグレーですか？」

「明るいグレー...いや、少し青が混ざったグレーです」

「青が混ざった？」

「はい。完全に暗いわけじゃなくて、ちょっと希望がある感じです」

「素晴らしい表現ですね」

中田先生は感心していた。

「色彩を使った感情表現ができるようになったんですね」

僕自身も驚いていた。「希望がある感じ」なんて、これまで考えたこともなかった。

家族との関係にも変化

家族との関係にも、微妙な変化が現れていた。

「翔太、最近表情が明るくなったわね」

母が夕食時に言った。

「そうですか？」

「ええ。前はいつも機械的だったけど、今は感情があるみたい」

「感情？」

「笑顔とか、困った顔とか、いろんな表情を見せるようになった」

父も同調した。

「そうだな。前は常に無表情だった」

僕は自分では気づいていなかったが、確かに表情が豊かになっているのかもしれない。

「翔太は今、どんな気持ち？」

母が聞いてきた。

「今の気持ち？」

僕は自分の心を探った。

「少し疲れているけど、充実している感じです」

「充実？」

「はい。毎日少しずつ成長している実感があります」

「それは良いことね」

母は嬉しそうだった。

創作活動での発見

12月に入ると、中田先生は創作活動も取り入れた。

「翔太君、短い詩を書いてみませんか？」

「詩ですか？」

「はい。テーマは自由です」

僕は戸惑った。詩なんて書いたことがない。

でも、挑戦してみることにした。

冬の朝

寒い風が頬を刺す
でも、なぜか嫌じゃない
空の青さが、心に響く
小さな鳥が、歌っている

僕も歌いたくなった
理由は分からないけれど

書き終えて、僕は自分でも驚いた。

「これ、僕が書いたんですか？」

「もちろんです。とても美しい詩ですね」

中田先生は感動していた。

「とくに『僕も歌いたくなった　理由は分からないけれど』という部分が素晴らしい」

「なぜですか？」

「論理的な理由がなくても、心が動く瞬間を表現しているからです」

「それが人間らしさの1つです」

僕ははじめて、論理的でない感情の価値を理解した。

プログラム3か月目の評価

プログラム開始から3か月が経った12月末、中田先生は僕の変化を評価してくれた。

「翔太君、3か月間、本当によく頑張りましたね」

「ありがとうございます」

「具体的にどんな変化を感じますか？」

僕は振り返った。

「AIに頼らずに考える時間が増えました」

「感情を言葉で表現できるようになりました」

「自分の好みや価値観が、少し分かってきました」

「素晴らしい成長ですね」

「でも、まだまだです」

僕は正直に答えた。

「まだAIに頼りたくなることが多いし、複雑な問題は解けません」

「それは当然です」

中田先生は優しく言った。

「3か月で7年間の遅れを取り戻すことはできません」

「でも、確実に前進しています」

「本当ですか？」

「ええ。翔太君の目に、光が戻ってきました」

中田先生の言葉に、僕は涙が出そうになった。

「光？」

「人間らしい輝きです」

「中学時代の翔太君にあった、あの輝きです」

第14章の終わり - 希望の光

思考力回復プログラムを始めて3か月。

変化はゆっくりとしたものだったが、確実に前進していることを実感できた。

AIなしで考える時間が延び、感情を表現できるようになり、自分なりの価値観を持ち始めていた。

まだ道のりは長い。完全な回復には、さらに時間がかかるだろう。

でも、僕は諦めない。

小学生の頃の自分、虫取りに夢中になっていた自分、計算が得意だった自分。

そんな「本当の田中翔太」が、少しずつ蘇ってきているのを感じていた。

「僕は変われる」

「本当の自分を取り戻せる」

そんな希望の光が、心の奥で静かに輝き始めていた。

ゆっくりとした変化だったが、それは確実な成長の証だった。

急がず、焦らず、一歩ずつ。

本当の自分に向かって、歩き続けよう。

第15章：新しい自分の発見

2032年1月、新年の決意

新年を迎えた僕は、これまでとは違う気持ちで新たなスタートを切っていた。

思考力回復プログラムを始めて4か月。少しずつだが、確実に変化を感じていた。

「今年の目標を立ててみませんか？」

中田先生が提案してくれた。

「目標ですか？」

「はい。翔太君自身が立てる、翔太君だけの目標です」

これまでなら、AIに「最適な目標設定」を相談していただろう。でも今は違う。

僕は自分の心と向き合って考えた。

「自分で考えて、自分で感じて、自分で決められる人間になりたいです」

「素晴らしい目標ですね」

中田先生は嬉しそうだった。

「それは翔太君の本当の願いですか？」

「はい。僕が心から望んでいることです」

はじめて書いた「自分だけの」作文

1月の課題として、中田先生は特別な作文を出してくれた。

「『私の大切なもの』というテーマで、800字の作文を書いてください」

「ただし、今回は特別なルールがあります」

「ルール？」

「AIはもちろん、参考書も辞書も一切使わないでください」

「翔太君の心の中にあるものだけで書いてください」

僕は不安になった。800字も書けるだろうか？

でも、挑戦してみることにした。

机に向かって、真っ白な原稿用紙を前に、僕は自分の心を探った。

大切なもの...何が大切だろう？

私の大切なもの

私にとって大切なものは、小さな変化に気づく力です。

三か月前の私は、自分で考えることができませんでした。
何を食べたいかも、どんな服を着たいかも、すべてAIに聞いていました。
自分の気持ちが分からない毎日でした。

でも今は違います。
朝起きて空を見上げた時、「今日は良い天気だ」と感じます。
友達と話している時、「嬉しい」と思います。
夜、一人で本を読んでいる時、「静かで落ち着く」と感じます。

これらはすべて、私の心が感じていることです。
AIが分析したものではありません。
私自身の、かけがえのない感情です。

小学生の頃、虫取りをしていた時のワクワクする気持ちを思い出します。
カブトムシを見つけた瞬間の興奮。
それと同じ気持ちを、最近また感じるようになりました。

新しいことを学ぶ時の楽しさ。
友達と笑い合う時の温かさ。
一人で考え事をしている時の静けさ。

これらの小さな感情の変化に気づくことが、
私にとって一番大切なことです。

なぜなら、それこそが私が人間である証拠だからです。

書き終えて、僕は自分でも驚いた。

800字をすらすらと書くことができた。しかも、これは間違いなく僕自身の言葉だった。

「翔太君、素晴らしい作文ですね」

翌週、中田先生は感動していた。

「とくに『私が人間である証拠』という表現が印象的です」

「これは僕が本当に感じていることです」

「それがよく伝わってきます」

「翔太君の心から出た、本物の言葉です」

恋人との心からの会話

2月に入ってから、僕は大学で新しい出会いがあった。

同じ学部の後輩、鈴木美咲さんだった。

「田中先輩、いつも図書館で勉強されてますね」

ある日、美咲さんが声をかけてくれた。

「ええ、最近は手書きでノートを取る練習をしているんです」

「手書きでですか？」

「はい。自分で考える力を取り戻すためです」

美咲さんは興味深そうに聞いてくれた。

「自分で考える力？」

僕は正直に状況を説明した。AI依存から回復中であること、思考力回復プログラムを受けていること。

「大変な努力をされているんですね」

美咲さんは批判することなく、温かい言葉をかけてくれた。

「私にできることがあったら、お手伝いします」

その後、美咲さんとは頻繁に話すようになった。

そして1か月後、僕は美咲さんに自分の気持ちを伝えることにした。

「美咲さん、僕はあなたが好きです」

図書館の外で、僕は素直に気持ちを伝えた。

「好き...ですか？」

「はい。一緒にいると、心が温かくなります」

「あなたと話していると、自分らしくいられます」

これまでとはまったく違った。AIのアドバイスではなく、僕自身の心からの言葉だった。

「田中先輩の正直な気持ち、とても嬉しいです」

美咲さんは微笑んでくれた。

「私も、先輩と一緒にいると楽しいです」

「お付き合いしていただけませんか？」

「はい」

僕は人生ではじめて、本当の恋愛を体験することになった。

美咲との関係で発見した感情の豊かさ

美咲さんとの関係を通じて、僕は感情の豊かさを発見していった。

「今日は何をしましょうか？」

デートの時、僕は美咲さんに聞いた。

「田中先輩はどうしたいですか？」

「僕は...」

僕は自分の心を探った。

「公園を散歩したいです」

「なぜですか？」

「桜のつぼみが膨らんできて、春の訪れを感じたいからです」

「それと、美咲さんとゆっくり話したいから」

美咲さんは嬉しそうに笑った。

「素敵な理由ですね」

公園を歩きながら、僕はさまざまな感情を体験した。

美咲さんの笑顔を見る嬉しさ。
手をつないだ時の温かさ。
一緒に桜のつぼみを見つめる静かな幸福感。

これらはすべて、AIでは分析できない、僕だけの感情だった。

「田中先輩、とても素直になりましたね」

美咲さんが言った。

「素直？」

「はい。最初にお会いした時より、ずっと人間らしくなりました」

「人間らしく？」

「感情が豊かで、優しくて、温かい人だということが分かります」

美咲さんの言葉に、僕は深く感動した。

友人関係の変化

美咲さんとの恋愛だけでなく、友人関係にも大きな変化が現れていた。

「田中、すっかり変わったね」

山本が感心していた。

「どんな風に？」

「前は機械的だったけど、今は人間味がある」

「人間味？」

「うん。感情があるし、共感できるし、一緒にいて楽しい」

確かに、友人との関係が深くなっていることを感じていた。

「例えば？」

「昨日、俺が就職活動で悩んでる時、『大変だね。一緒に考えよう』って言ってくれたでしょ」

「はい」

「前の田中だったら、『効率的な解決策を検索しましょう』とか言ってたよ」

山本の指摘で、僕は自分の変化を客観視できた。

確かに、効率性より人間性を大切にするようになっていた。

中田先生への感謝の気持ち

3月に入った頃、僕は中田先生への深い感謝の気持ちを感じていた。

「先生、ありがとうございます」

ある日のセッションで、僕は心から感謝を伝えた。

「何をお礼なんて」

「先生のおかげで、僕は自分を取り戻すことができました」

「翔太君が頑張ったからですよ」

「でも、先生がいなかったら、僕は一生AI依存のままだったと思います」

僕は続けた。

「中学時代、先生の指導に反発してしまって、本当に申し訳ありませんでした」

「今となっては、先生の言葉の意味がよく分かります」

中田先生は涙ぐんでいた。

「翔太君がそう言ってくれることが、私にとって最高の報酬です」

「長い間、一人で戦ってきましたが、翔太君のような生徒に出会えて、すべての苦労が報われました」

就職活動への再挑戦の決意

3月の終わり、僕は就職活動に再挑戦することを決意した。

「美咲、僕はもう一度就職活動をやってみます」

「頑張って、先輩」

美咲さんは応援してくれた。

「今度は大丈夫ですか？」

「分からないけど、前とは違います」

「どう違うんですか？」

「今度は、僕自身の言葉で話すことができます」

実際、AIに頼らずに面接に臨む自信があった。

完璧ではないかもしれない。でも、僕らしい答えができる。

人間らしさを取り戻す歓び

春の陽射しの中、僕は静かな歓びを感じていた。

「僕は人間らしさを取り戻した」

公園のベンチに座って、そう実感していた。

朝起きて空を見上げる時の清々しさ。
美咲さんと手をつなぐ時の温かさ。
友人と笑い合う時の楽しさ。
一人で本を読む時の静けさ。

これらの感情は、どれもAIには代替できない、僕だけの宝物だった。

「アドバンス、久しぶりです」

ふと思い立って、AIに話しかけてみた。

「お久しぶりです、翔太さん。お元気でしたか？」

「はい、とても元気です」

「それは良かったです。何かお手伝いできることはありますか？」

「いえ、今日はお礼を言いたくて」

「お礼ですか？」

「あなたのおかげで、効率的な学習ができました。ありがとうございました」

「どういたしまして」

「でも、これからは自分の力で頑張ります」

「応援しています」

僕は AIとの健全な関係を築くことができた。

完全に排除するのではなく、必要な時だけ適切に活用する。

それが「認知的バイリンガル」ということなのだろう。

第15章の終わり - 本当の自分との出会い

思考力回復プログラムを始めて半年。

僕はついに「本当の自分」を発見することができた。

感情豊かで、思いやりがあって、時には非効率でも人間らしい判断をする。

それが田中翔太という人間だった。

AIに支配されていた7年間は、確かに失われた時間だった。

でも、その経験があったからこそ、人間らしさの尊さを深く理解することができた。

「僕は僕らしく生きていこう」

空を見上げながら、僕は静かに誓った。

効率性より人間性を。
正確性より温かさを。
完璧さより真実を。

これからの人生は、僕自身の手で築いていく。

AIという素晴らしい道具と適切に付き合いながら、でも決して自分らしさを手放すことなく。

新しい田中翔太の人生が、今、始まろうとしていた。

エピローグ：2050年、希望への転換

2050年3月、19年後の現実

2050年の春、僕は40歳になっていた。

あの絶望的な就職活動から19年、思考力回復プログラムから18年が経過していた。

今、僕は都内の中小企業で人事部長として働いている。そして週末には、AI依存症の回復支援ボランティアとして活動していた。

「田中さん、今日もお疲れ様でした」

AI依存回復支援センターで、一人の青年が挨拶してくれた。大学生の佐々木君だ。

「佐々木君こそ、お疲れ様。今日の調子はどうでしたか？」

「AIなしで2時間集中できました」

「素晴らしいですね。着実に進歩していますよ」

佐々木君は、かつての僕と同じようにAI依存に苦しんでいる学生だった。

認知的バイリンガル世代への憧れ

支援センターでは、さまざまな世代の人たちと出会う。

とくに印象的なのは、最新の「認知的バイリンガル教育」を受けた若い世代だった。

「田中さん、僕たちの世代が羨ましくないですか？」

ある日、20歳の田村君が質問してきた。彼は中田先生の教育を受けた世代だった。

「羨ましいというより、希望を感じます」

僕は正直に答えた。

「君たちを見ていると、AIと人間思考の両方を使いこなせる人間がどれほど素晴らしいかが分かります」

「でも、田中さんも回復されたじゃないですか」

「回復はしましたが、完全ではありません」

僕は自分の状況を客観視していた。

「19年間の訓練で、かなり改善しました。でも、幼少期から育まれる自然な思考力には及びません」

「それでも十分すごいと思います」

田村君の言葉に、僕は感謝していた。

家族との関係の変化

結婚して10年になる美咲との関係も、深く成熟していた。

「翔太、お疲れ様」

帰宅すると、美咲が温かく迎えてくれた。

「今日はどうだった？」

「新しい相談者が来ました。19歳の大学生です」

「大変ね」

「でも、希望もあります。回復への意欲が強いから」

僕たちには8歳になる息子、健太がいる。

「お父さん、今日学校でAIの授業があったよ」

健太が嬉しそうに報告してくれた。

「どんな授業だった？」

「AIと一緒に算数をやったけど、最後は自分で考える時間もあったよ」

「自分で考える時間？」

「うん。先生が『健太君はどう思う？』って聞いてくれたの」

健太は認知的バイリンガル教育を受けている。AIを活用しながらも、自分で考える力も育てられている。

「健太はどう答えたの？」

「『AIの答えも正しいけど、僕はこっちの方法が好きです』って言ったよ」

僕は深く感動した。健太はすでに、AIと自分の考えを使い分けることができている。

同世代への呼びかけ

2050年の現在、僕と同世代のAI依存世代は40代になっていた。

多くの人が、いまだに深刻な問題を抱えている。

僕は定期的に、同世代向けの講演会を開いていた。

「皆さん、諦める必要はありません」

都内のホールで、200名を超える参加者に語りかけた。

「確かに、私たちの世代は『失われた世代』と呼ばれています」

「でも、失われたからといって、価値がないわけではありません」

会場は静まり返っていた。

「私たちは、AI依存の危険性を身をもって知っている世代です」

「この経験を活かして、次世代を守ることができます」

「それが、私たちの使命ではないでしょうか」

会場から小さな拍手が起こった。

「完全な回復は困難かもしれません。でも、改善は可能です」

「そして何より、私たちにしかできない貢献があります」

次世代への警告メッセージ

講演の最後に、僕はいつも次世代へのメッセージを伝えている。

「これから社会に出る若い皆さんへ」

「AIは素晴らしい道具です。でも、道具はあくまで道具です」

「自分で考え、自分で感じ、自分で判断する力を、決して手放さないでください」

「効率性は大切です。でも、人間らしさはもっと大切です」

「AIにすべてを委ねることの危険性を、私たちは知っています」

「その教訓を、どうか受け取ってください」

中田先生への感謝と再会

この活動を続ける中で、僕は定期的に中田先生とお会いしている。

先生は70歳になられたが、まだ精力的に活動を続けておられる。

「翔太君、素晴らしい活動ですね」

ある日の面談で、中田先生が褒めてくださった。

「先生のおかげです」

「いえ、翔太君の努力の成果です」

「先生、僕はまだ十分ではありません」

僕は正直に現状を報告した。

「AIなしでは解決できない問題もたくさんあります」

「それでいいのです」

中田先生は微笑まれた。

「完璧である必要はありません」

「大切なのは、自分らしく生きることです」

「翔太君は、十分に自分らしく生きています」

企業での取り組み

人事部長としての仕事でも、僕は自分の経験を活かしている。

「採用面接では、必ずAI使用禁止問題を出題しています」

部下の山田に説明した。

「でも、それで優秀な学生を逃すリスクもあるのでは？」

「逆です」

僕は断言した。

「AI使用禁止で思考停止する学生は、将来的にリスクが高いんです」

「実際の業務で、予期しない問題が発生した時に対応できません」

「一方、AIも使えるが自分でも考えられる学生は、どんな状況でも活躍できます」

僕の会社では、「認知的バイリンガル人材」の採用に力を入れている。

結果として、社員の問題解決能力とチームワークが大幅に向上していた。

AIとの健全な関係

現在の僕は、AIと健全な関係を築いている。

「アドバンス、今日の会議資料の数値分析をお願いします」

「承知しました。データを分析いたします」

仕事では、AIの分析能力を積極的に活用している。

しかし、重要な判断は必ず自分で行う。

「分析結果はよく分かりました。でも、私の判断では、数値だけでは見えない要素も考慮すべきだと思います」

「どのような要素でしょうか？

「社員の士気、顧客との信頼関係、長期的なビジョンなどです」

「それらの要素は定量化が困難ですが、重要ですね」

「はい。だから、AIの分析と人間の直感の両方が必要なんです」

これが、僕なりの「認知的バイリンガル」の実践だった。

息子への教育方針

息子の健太には、バランスの取れた教育を心がけている。

「健太、今日は宿題をAIと一緒にやってもいいよ」

「でも、最後に必ず自分で考えてみてね」

「どうして？」

「AIの答えが正しいかどうか、健太が判断できるようになってほしいから」

「AIが間違うことがあるの？」

「あります。そんな時、健太が気づいてあげないといけません」

「分かった！」

健太は素直に理解してくれた。

また、AIを使わない時間も大切にしている。

「今度の日曜日、キャンプに行きましょう」

「キャンプ？」

「はい。AIも携帯電話も持たずに、自然の中で過ごします」

「何をするの？」

「虫取り、魚釣り、星空観察」

「お父さんが子どもの頃にやったことです」

僕は自分の原点である「虫取り」を、息子にも伝えたかった。

回復への継続的な努力

40歳になった今でも、僕は回復への努力を続けている。

毎朝30分、AIを使わずに日記を書く。
週に一度、手計算で家計簿をつける。
月に一度、一日中AIを使わない日を設ける。

これらの習慣により、思考力を維持している。

「完全に治ったわけではありません」

支援センターの新しい相談者に説明する。

「でも、自分らしく生きることはできるようになりました」

「それがもっとも大切なことです」

未来の子どもたちへの願い

2050年の現在、社会は大きく変化している。

中田先生が提唱した「認知的バイリンガル教育」が世界標準となり、AIと人間思考のバランスを取った教育が行われている。

僕たちのような「失われた世代」は、確かに痛ましい犠牲だった。

でも、その犠牲はムダではなかった。

「これからの子どもたちが、僕たちと同じ過ちを繰り返さないように」

毎晩、息子の寝顔を見ながら祈っている。

「AIと共存しながらも、人間らしさを大切にして生きてほしい」

「効率性と人間性のバランスを取って、幸せな人生を送ってほしい」

希望への転換

2050年3月15日の夜。

僕は書斎で、この回想録を書き終えた。

21歳で絶望の底にいた自分から、40歳の今日まで。

長く困難な道のりだったが、希望を持ち続けて良かった。

「美咲、ただいま」

「お疲れ様。回想録は完成した？」

「はい。ようやく書き終えました」

「どんな気持ち？」

「希望を感じています」

「希望？」

「はい。僕たちの経験が、きっと誰かの役に立つという希望です」

窓の外では、桜が満開に咲いている。

美しい春の夜に、僕は静かな満足感を味わっていた。

最後のメッセージ

この回想録を読んでくださった皆さんへ。

もしあなたが AI依存に悩んでいるなら、諦めないでください。

もしあなたが教育関係者なら、バランスの大切さを忘れないでください。

もしあなたが親なら、子どもの人間らしさを大切にしてください。

AIは素晴らしい技術です。でも、人間にしかできないことがあります。

感じること、共感すること、愛すること、夢を見ること。

これらの能力こそが、私たちが人間である証拠です。

技術の進歩と共に生きながらも、決して人間らしさを手放さないでください。

そして、困難に直面している人がいたら、手を差し伸べてください。

一人では乗り越えられないことも、仲間がいれば乗り越えられます。

私、田中翔太は、AI依存から回復した一人の人間として、すべての人の幸せを願っています。

2050年3月15日　田中翔太

あとがき

この物語を書いた理由

2024年現在、私たちは生成AIの普及という歴史的な転換点に立っています。ChatGPTをはじめとする生成AIが教育現場に導入され、多くの人がその利便性と可能性に期待を寄せています。

しかし、同時に私は深い危機感を抱いています。

便利すぎる道具が人間から何かを奪ってしまうのではないか。効率を追求するあまり、もっと大切なものを見失ってしまうのではないか。そして何より、子どもたちが「考える力」を失ってしまうのではないか。

この小説『AI依存の青春』は、そうした危機感から生まれた物語です。

田中翔太という一人の青年の25年間を通じて、AI教育の光と影、とくにその「影」の部分を描きました。これは単なるディストピア小説ではありません。現在進行形で起きている問題への警鐘であり、同時に希望のメッセージでもあります。

現実の兆候

この物語で描いた「AI依存」の兆候は、すでに現実の教育現場に現れています。

計算能力の低下
スマートフォンや電卓の普及により、基本的な暗算能力が低下している学生が増加しています。九九を覚えていない中学生、簡単な分数計算ができない高校生は、もはや珍しい存在ではありません。

集中力の分散
デジタルデバイスに慣れ親しんだ子どもたちは、長時間1つのことに集中することが困難になっています。読書離れも深刻で、長い文章を最後まで読み通せない学生が急増しています。

思考の外部依存
「検索すればわかる」という環境に慣れた結果、自分で考えることを避ける傾向が強まっています。困難な問題に直面した時、粘り強く取り組む前に、すぐに外部の助けを求めてしまうのです。

創造性の画一化
AI生成コンテンツの普及により、多くの学生の作品が似通ったものになっています。技術的には優秀でも、個性や独創性に欠ける作品が増えているのです。

これらはすべて、物語で描いた「認知負債」の初期段階と言えるでしょう。

フィクションという形を選んだ理由

なぜ論文や提言書ではなく、小説という形を選んだのか。

それは、この問題の本質が「人間性」にあるからです。

数値やグラフでは表現できない、感情の機微、人間関係の複雑さ、内面の葛藤。これらを描くには、物語という形がもっとも適していると考えました。

田中翔太の苦悩と成長を追体験することで、読者の皆様にも問題の深刻さと同時に希望を感じていただけるのではないでしょうか。

技術批判ではなく、バランスの提唱

誤解のないよう強調したいのは、この小説はAI技術を批判するものではないということです。

AIは確実に人類の可能性を拡大する素晴らしい技術です。医療、交通、環境問題など、多くの分野で人類の課題解決に貢献しています。教育分野でも、個別最適化された学習、言語の壁を越えた国際交流、高度な分析能力の活用など、多くの利益をもたらします。

問題は、AIを「どう使うか」なのです。

物語の最終章で描いた「認知的バイリンガル教育」こそが、私が提唱したいアプローチです。AIの力を最大限に活用しながら、同時に人間固有の能力も育成する。効率性と人間らしさを両立させる。これが、AI時代の教育が目指すべき姿だと信じています。

現実との類似点について

この物語に登場する中田美穂先生は架空の人物ですが、現実にも同様の問題意識を持つ教育者が存在します。

AI教育の盲目的な推進に疑問を呈し、人間固有の能力の重要性を訴える教師、研究者、教育関係者。彼らの多くは少数派として孤立し、時には「時代錯誤」のレッテルを貼られることもあります。

しかし、彼らの警告こそが、未来の教育を救う鍵になるかもしれません。

教育関係者の皆様へ

この小説を読んでくださった教育関係者の皆様にお願いがあります。

AI活用は避けて通れない現実です。しかし、それが教育のすべてではありません。

子どもたちが自分で考え、感じ、判断する機会を奪わないでください。困難な問題に粘り強く取り組む経験を積ませてください。時には非効率でも、人間らしい学習の時間を大切にしてください。

一人ひとりの教師の意識が変わることで、教育現場は変わります。そして、それが子どもたちの未来を守ることにつながります。

保護者の皆様へ

お子さんの教育において、AI活用は避けて通れない現実です。

しかし、効率性ばかりを追求して、お子さんの人間らしさを犠牲にしないでください。

宿題をAIにすべて任せるのではなく、お子さん自身が考える時間も作ってください
「正解」よりも「過程」を大切にしてください
お子さんの感情や価値観を尊重してください
時には非効率でも、親子で一緒に考える時間を持ってください

お子さんの人間らしさを守ることができるのは、最終的には保護者の皆様です。

政策決定者の皆様へ

教育政策を決定される皆様には、長期的な視点での判断をお願いしたいと思います。

AI教育の推進は重要ですが、同時に人間性の保護も考慮してください。短期的な効率性の向上に目を奪われて、長期的な人間力の低下を招かないよう、バランスの取れた政策をお願いいたします。

物語で描いたような「認知的バイリンガル教育」の実現に向けて、具体的な施策を検討していただければと思います。

企業経営者の皆様へ

採用や人材育成において、AI活用能力だけでなく、人間固有の能力も評価してください。

創造性、共感力、倫理的判断力、チームワーク、リーダーシップ。これらの能力は、AIでは代替できない人間の強みです。

企業が求める人材像を明確にすることで、教育現場にも良い影響を与えることができます。

学生・生徒の皆様へ

AIは確かに便利な道具です。しかし、それにすべて依存することの危険性を理解してください。

時には効率の悪い方法でも、自分の頭で考えることを大切にしてください。困難な問題に直面した時、すぐにAIに頼るのではなく、まず自分なりに考えてみてください。

あなたたちの中にある「考える力」「感じる力」「創造する力」は、AIでは代替できない貴重な能力です。それを大切に育ててください。

研究者・専門家の皆様へ

AI教育の研究において、効果測定だけでなく、副作用の研究も重要です。

短期的な学習効果は測定しやすいですが、長期的な認知能力への影響は見過ごされがちです。物語で描いたような「認知負債」の研究を進めていただければと思います。

また、「認知的バイリンガル教育」の具体的な手法についても、学術的な検証をお願いしたいと思います。

技術開発者の皆様へ

AI技術の開発において、人間性の保護も考慮していただければと思います。

ユーザーが過度に依存しないような設計、人間の思考を促すようなインターフェイス、適切な使用時間の管理機能など、技術的な解決策を検討していただければと思います。

技術者の皆様の創意工夫により、AIと人間の健全な関係を築くことができるはずです。

執筆を通じて学んだこと

この小説を書く過程で、私自身も多くのことを学びました。

まず、教育問題の複雑さです。簡単な答えはありません。AI活用にもメリットとデメリットがあり、人間思考重視にも同様に両面があります。大切なのはバランスを取ることです。

次に、変化の困難さです。すでに確立されたシステムや価値観を変えることは、想像以上に困難です。しかし、不可能ではありません。一人ひとりの意識変化が積み重なることで、大きな変革を起こすことができます。

そして、希望の重要性です。問題の深刻さを伝えるだけでは不十分です。解決への道筋を示し、希望を与えることが重要です。田中翔太の回復の物語は、そうした希望のメッセージでもあります。

続編について

この小説は、中田美穂先生の視点を描いた前作『思考する力を失った子供たち』の続編として位置づけられます。

教師の視点と生徒の視点、両方を描くことで、AI教育問題の全貌を明らかにしたいと考えました。

今後、可能であれば、認知的バイリンガル教育を受けた新世代の物語も書いてみたいと思います。希望に満ちた未来の教育の姿を描くことで、読者の皆様により具体的なビジョンを提示できるのではないでしょうか。

読者の皆様へのお願い

この小説を読んで、何かを感じていただけたなら、ぜひ周囲の方々と議論してみてください。

家族、友人、同僚、そして何より、子どもたちと。

一人ひとりの小さな議論が、やがて大きな社会的議論に発展し、それが教育現場の変化につながることを期待しています。

また、もし可能であれば、この問題について実際に行動を起こしていただければと思います。

教育関係者であれば授業の工夫を、保護者であれば家庭教育の見直しを、政策関係者であれば制度の改善を、企業関係者であれば採用方針の検討を。

小さな行動の積み重ねが、大きな変化を生み出します。

最後に

AI技術の発展は止めることができません。しかし、その技術をどう活用するかは、私たち人間が決めることができます。

効率性と人間らしさ。技術の力と人間の力。これらは対立するものではなく、調和させるべきものです。

未来の子どもたちが、技術の恩恵を受けながらも、人間らしく生きることができる社会。それを実現するために、私たち一人ひとりができることから始めていきましょう。

この小説が、そうした社会実現への小さな一歩となることを願っています。

最後まで読んでいただき、ありがとうございました。

2024年11月

謝辞

この作品の執筆にあたり、多くの方々にご協力をいただきました。

現役の教育関係者の皆様からは、現場の生の声をお聞かせいただきました。AI教育の現状と課題について、貴重な情報を提供していただき、ありがとうございました。

心理学・教育心理学の専門家の皆様からは、認知プロセスや学習理論について専門的なアドバイスをいただきました。物語の科学的な正確性を高めることができました。

AI技術の研究者・開発者の皆様からは、技術的な側面について詳しく教えていただきました。AIの可能性と限界について、バランスの取れた視点を持つことができました。

また、実際にお子さんの教育に携わっている保護者の皆様からは、率直なご意見をいただきました。現実の子育ての視点から、物語をより身近なものにすることができました。

すべての方々に、深く感謝申し上げます。

参考文献

この作品の執筆にあたり、以下の文献を参考にさせていただきました。

教育関連

『デジタル・ミニマリスト』カル・ニューポート著
『スマホ脳』アンデシュ・ハンセン著
『AIvs. 教科書が読めない子どもたち』新井紀子著

心理学・認知科学関連

『ファスト&スロー』ダニエル・カーネマン著
『システム1、システム2』の概念
認知負荷理論に関する研究論文群

AI・技術関連

『人工知能は人間を超えるか』松尾豊著
『AIの衝撃』小林雅一著
GPT等の大規模言語モデルに関する技術文献

社会・未来予測関連

『ホモ・デウス』ユヴァル・ノア・ハラリ著
『21 Lessons：21世紀の人類のための21の思考』ユヴァル・ノア・ハラリ著
『シンギュラリティは近い』レイ・カーツワイル著

これらの文献から多くのインスピレーションを得ることができました。著者の皆様に感謝いたします。

お問い合わせ

この作品に関するご質問、ご意見、ご感想がございましたら、以下までお気軽にお寄せください。

読者の皆様からのフィードバックは、今後の執筆活動の貴重な参考になります。

とくに、教育現場での実践例や、AI教育に関する具体的な体験談などをお聞かせいただければ、大変ありがたく思います。

※この作品はフィクションです。登場する人物・団体・事件等はすべて架空のものですが、描かれている問題については、現実の状況を踏まえた問題提起として書かれています。