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@kyorohiro

炎の型工房 火の型 8日目 : ひと休み、ひと休み

ほのおかた工房 こうぼうScratchとDartでゲームプログラム入門にゅうもん Advent Calendar 2016
記事きじです

チラうら

かたでは、技術情報ぎじゅつじょうほうかたると、同時どうじに、Kyorohiroの「はずずかしポエム」が、
毎回まいかい掲載けいさいされています。

きちんと、ねらいがあるんですよ。

本当ほうとうですよ!!

ということで、仕掛しかけけについて、解説かいせつします。
 

 
 
 
 

スーパーマンがている世界せかい

magic.png

いま、あなたは、世界一せかいいちのプログラマーになりました。

ソフトウェアが動作どうさする環境かんきょうなら
あなたに不可能ふかのうことはないでしょう。

もうすぐ、あらゆるもので、ソフトウェアが動作どうさするようになります。

つまり、あなたは あらゆることができます。
もう、なんでもありです。

なにつくってみたいですか?

つくりたいものはなにですか?とだけいかけると。

現状げんじょうの能力で作りたいものをイメージしてしまうので、その対策たいさくです

 
「何もないんです」ってかえってくることもありえます。 
 

いちど、スーパーマンになってもらって。
そのときなにをしたいかと、いたいのです。

 
 
  

プログラムするために、プログラムする

興味きょうみがある行為こうい」も、ゴールの設定せってい干渉かんしょうされると、その「興味きょうみ/rt>減少げんしょう」してしまう事があります。

報酬ほうしゅう問題もんだいかんがえよう。

ゴールに関係かんけいない、報酬ほうしゅうあたえると悪影響あくえいきょう

Undermining children's intrinsic interest with extrinsic reward: A test of the "overjustification" hypothesis.

3つのクラスにけて実験じっけんをしました。

子供達こどもたち特別とくべつ画材がざいわたされかされました。

この時、以下のような、干渉かんしょうをうけました。

  • expected-award
    上手うまけたら、賞状しょうじょうをもらえるとおしえたあとで、をかかせて わったら、賞状しょうじょうをあげる
  • unexpected-award
    わったら、賞状しょうじょうをあげる
  • no-award
    なにあたえられなかったグループ

一週間後いっしゅうかんごふたたび、特別とくべつ画材がざいいてもらって、その評価ひょうかすると、expected-awardのグループだけ、ひょうかがりました。

報酬ほうしゅうあたえても、逆効果ぎゃくこうかなんですね

どのようにして、子供こども関心かんしん増大ぞうだいさせるか

では、どんなアプローチをるとよいのでしょうか?
かたのアプローチについては、「そうなんだー」。「へぇー」くらいでんでもらってですね。

以下いかほんがオススメです。

  

夢をかなえるPX2完全マスター 苫米地 英人 https://www.amazon.co.jp/dp/4054052274/ref=cm_sw_r_tw_dp_x_xLtsybJ166E47
0歳から5歳の幼児教育 苫米地英人 https://www.amazon.co.jp/dp/B014ORHD2M/ref=cm_sw_r_tw_dp_x_jStsybS55WJGP

 

Thanks

ここまで、んでくれてありがとう!!
では、次回じかい、また えることを、 たのしみにしています。

そして、次回じかいからは、Scratchのリミックスについて、説明せつめいします。

ではでは
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